【正文】 （3）、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣重、難點與關(guān)鍵認(rèn)讀、會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。課時劃分兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入出示教學(xué)掛圖。講畫面內(nèi)容，了解恐龍?？铸垼哼h(yuǎn)古時代的一種體型龐大的食肉、食草動物，已滅絕。出示自己收集的資料。（1）組成小組議恐龍A形狀 }B飲食 } 以了解、收集的資料為主。（2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認(rèn)識教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。（有關(guān)恐龍的39。）教師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。二、自由讀課文自由泛讀。畫出生字講講課文的大概內(nèi)容課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時自由拼讀。組成兩人小組對讀。抽取四人上臺領(lǐng)讀。出示卡片測讀。五、指導(dǎo)書寫出示生字詞講識記要點：教師范寫，寫生書寫。六、布置作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語。出示一段話測讀是否能讀得正確、流利。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個什么問題？（2）、課文又解決了什么問題？（3）、課文還有什么問題是無法解決的？（另一種教法：請同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）自由組成討論小組解決問題。匯報。（1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說法？A、有一段時間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽，食物減少，恐龍滅亡了。C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。D、流行傳染病，恐龍全部死亡。E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。（3）、未解決問題：恐龍滅絕是個謎，至今還未解開這個謎。深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問）（1）、第4自然段的省略號說明什么？大家猜一猜。說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。（2）、這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。(此處可進行辯論教學(xué))示例1：甲方：我認(rèn)為寒冷說有道理，讓人信服。乙方：我認(rèn)為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。因為也有很多動物沒有皮毛，如蛇都能躲過嚴(yán)寒，而恐龍為什么不能？教師：予以鼓勵并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說沒有道理。因為那么多的食草食肉動物都能活下來，為什么唯獨恐龍滅絕了？教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。（3）、第3自然段的說法可以有其他得學(xué)生可補充恐龍滅絕的其他原因。教師相機引導(dǎo)朗讀。（以上教學(xué)可援引資料與圖片）結(jié)束課文，朗讀第5自然段。三、布置作業(yè)收集與恐龍有關(guān)的資料開個展覽會。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計10一、課前透視：《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)識15個生字，會寫9個字。正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。三、教學(xué)重、難點：重點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。難點：能理解課文介紹的科學(xué)知識。四、教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍（或滅絕）的資料。五、板書預(yù)設(shè)：地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果寒冷 耐不住嚴(yán)寒撞地球 死亡哺乳動物增多 偷吃 恐龍的滅絕傳染病 死亡氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，你們認(rèn)識它們嗎？趕快和它們打聲招呼吧！觀察感知：考考你，你能說出它們是什么恐龍嗎？那你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解?？墒乾F(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……板書課題：3恐龍的滅絕 讀課題想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。二、初讀課文，自主識字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難以理解的詞句作好記號。師生交流，理解字詞：利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。檢查讀通課文情況：分小節(jié)讀課文，重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。三、再讀課文，了解大意默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們介紹了哪幾種恐龍滅絕的原因？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的讀書。反饋交流：教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”，及時評價學(xué)生讀書情況。地球變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴(yán)寒；宇宙行星撞上地球，塵埃遮住太陽，動植物大量死亡；地球上哺乳動物增多，偷吃恐龍蛋；突然流行的傳染病，恐龍全部死亡；全球氣溫下降，不能孵出雌性的恐龍等。四、小組合作，研讀感悟自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？在課文4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。（2）想一想：恐龍滅絕的原因是什么？（3）畫一畫：畫出文中的重點句。（4）議一議：組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關(guān)的自然科學(xué)知識。（5）填一填：合作填寫表格。說 法起 因變 化結(jié) 果匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。五、寫字指導(dǎo)出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類、謎、傳染、嚴(yán)寒?！币龑?dǎo)學(xué)生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的`分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆；“嚴(yán)寒”的“嚴(yán)”字里的兩點往里，“寒”字有三橫等。）學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。六、拓展延伸，發(fā)散思維恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？七、實踐活動（二選一）根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。根據(jù)自己搜集的資料，出一張“恐龍知識小報”，課后辦一次“恐龍世界”的展覽。相關(guān)鏈接：恐龍博物館：是中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個主題網(wǎng)頁。詳細(xì)介紹了恐龍的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、生活習(xí)性、滅絕等相關(guān)知識，并有大量資料圖片。中國科普網(wǎng)展覽館之恐龍世界：詳細(xì)介紹了恐龍的傳說、種類、故事、滅絕和研究狀況等相關(guān)信息，擁有大量圖文資料。中國科普博覽－恐龍博物館：重點介紹了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。四川自貢恐龍展覽館：是中國西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。也是目前世界上擁有大規(guī)?？铸埢癫剡z址保存的、最具特色的專門遺址性博物館。恐龍時代：擁有恐龍專題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。）《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計11一、教材分析打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。三、教學(xué)過程(一)、激活思維，開放空間1．問題搶答，激活思維。同學(xué)們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎？（有）請同學(xué)們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強烈欲望。)2．激活原有體驗，開放學(xué)習(xí)空間。既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱筷P(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。)3．觀看錄像，強化感知。（放錄像）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞1．傾聽錄音，初步感知。（播放課文錄音）你仔細(xì)聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？你對這個話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。)2．邊讀邊畫，自主識字。剛才聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。)3．師生交流，理解字詞。（大屏幕出示字詞）教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點撥字義。)(三)、師生互動，理解全文1．認(rèn)識分號，理解思路。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。（指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀）（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)師生互動，讀中感悟這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。匯報小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學(xué)這個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生發(fā)展了思維，實現(xiàn)了知識的突破。)(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。大膽假想正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！提供線索，開拓視野你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：大屏幕出示：《恐龍問答101》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想?！睂W(xué)生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字“謎”“類”。正確、流利地朗讀課文。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說法。對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第4自然段，理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說法，了解并推測其余更多的說法。使學(xué)生對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說”的因果順序。教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課，我們一起走進了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。二、復(fù)習(xí)出示詞語：【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動物 人類】還記得這些詞嗎？（指名讀，齊讀）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了這些詞語，還知道了人類在地球上生活的歷史只有“三四百萬年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。也就是說，在6500萬年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。（圖）瞧！各種各樣的恐龍，