【正文】 學(xué)環(huán)境：教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。由夢幻劇場激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。第二關(guān)：識記生字。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識記生字。第三關(guān)：研究原因。指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說法。出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。觀看影片，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會滅絕呢？認(rèn)真聽課件中小龍博士的話，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。按照要求自由讀，分自然段個別讀，同桌檢測讀，通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀。認(rèn)讀詞語：自由讀、個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。識記生字：交流記字方法。默讀課文，思考問題；交流反饋：A第一種說法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡單的復(fù)述；B第二種說法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；C齊讀其他三種說法，想象：還有什么說法？向小龍博士提問：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？認(rèn)真觀看恐龍之最。生動形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界?？ㄍㄐ蜗笮↓埐┦康某霈F(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃。出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個可怕的災(zāi)難現(xiàn)場，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)朗讀的評價：通過自由讀、個別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評價，達(dá)到正確流利朗讀。識字的評價：通過自由讀、個別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識記生字詞，通過開火車的形式檢測生字掌握情況。課文內(nèi)容的評價：通過排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語簡單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測學(xué)生掌握情況。七、課后反思教學(xué)本課，感覺輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個課堂。學(xué)生在游戲中，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識字，探究課文。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語不多，有的只是鼓勵、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。高清晰的視頻錄像從一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們在觀看過程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語言也形容不出的。本節(jié)課有一些不足：教師的評價語言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：營造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們?？翠浵啵醪搅私饪铸垺Ｄ銈冞€了解哪些有關(guān)恐龍的知識，給大家說一說。大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。進(jìn)行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。三、再讀課文，理解文意：大屏幕出示課文第一自然段，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，你們聽懂了什么？是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？用簡單的詞語概括其滅絕的原因。用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說恐龍滅絕的原因。你贊同哪種說法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說說為什么要贊同這種說法。除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的`資料。大屏幕出示“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今不沒能解開。”同學(xué)們說說讀了這段話后的體會。四、結(jié)束。第二課時一、導(dǎo)入：交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。二、朗讀感悟1。教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法2。朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。3。自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。5。認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。三、積累運(yùn)用除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。四、實(shí)踐活動課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法，如何看待這幾種原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課（師板書課題），上節(jié)課我們知道了課文給我們提了一個問題是（示意學(xué)生回答，并幻燈片出示問題），這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決它。復(fù)習(xí)較難的詞句過渡：聽說我們班書讀得不錯，我來檢查一下（同時出示詞語幻燈片）①學(xué)生開火車讀，全班讀詞語。過渡：讀得真棒，這里還有幾個長句子，看誰讀得好。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、長句、難句。過渡：讀得不錯，同學(xué)們自己讀課文，看看誰最先知道課文告訴我們的幾種說法。二、學(xué)習(xí)課文（一）、整體認(rèn)知學(xué)生自由朗讀課文。認(rèn)清幾種說法。（學(xué)生可能有不同說法，此時引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段的“種種”，并讓學(xué)生達(dá)成有5種說法的共識。）（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、第二種說法學(xué)生自由讀第二自然段。個別學(xué)生說說第一種說法。指導(dǎo)朗讀①幻燈片出示第二自然段，通過換詞法引導(dǎo)理解“躲避”、“耐不住”。②根據(jù)學(xué)生回答，師板書“躲開”、“避開”、“受不了”。并引導(dǎo)學(xué)生把詞記下，養(yǎng)成動筆習(xí)慣。③師指導(dǎo)朗讀帶“躲避”、“耐不住”的句子。④幻燈片出示帶加點(diǎn)字詞的第二自然段，師示范讀，學(xué)生齊讀。概括恐龍滅絕的第一種原因。①出示“因?yàn)椋?），所以恐龍慢慢地消失了?！钡幕脽羝龑?dǎo)學(xué)生概括恐龍滅絕的第一種原因。②根據(jù)學(xué)生回答，師板書“寒冷”。小組合作學(xué)習(xí)第二種說法。①四人小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，用橫線把與恐龍滅絕有關(guān)的句子畫出來。②師生合作，理解各種條件之間的關(guān)系。a、根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片顯示有關(guān)句子。b、從句子中找出與恐龍滅絕有關(guān)的事物。c、從句子中找出與恐龍滅絕有關(guān)的動詞。（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片同時出示有關(guān)動詞。）d、師小結(jié)事物出現(xiàn)先后順序，引導(dǎo)學(xué)生理清各條件的關(guān)系。f、引導(dǎo)學(xué)生說出使恐龍滅絕的真正元兇。③概括恐龍滅絕的第二種原因。幻燈片出示“因?yàn)椋?），所以恐龍漸漸地滅絕?！币龑?dǎo)學(xué)生概括原因。④根據(jù)學(xué)生回答，師扼要概括，并板書“撞擊”。⑤指導(dǎo)朗讀與恐龍滅絕有關(guān)的句子?；脽羝鍪編в兄靥柡屯ｎD符號的句子，個別學(xué)生讀，男女分組讀，齊讀。（三）、學(xué)習(xí)第四、第五自然段。學(xué)生讀第四自然段，說出其他3種說法，師相機(jī)板書“蛋被偷吃”、“傳染病”、“氣溫下降”。理解省略號，自由說說恐龍滅絕的其他原因。過渡：恐龍從地球上消失的種種說法，只是科學(xué)家和人們做出的39。推測，但我們不能肯定哪個才是真的?？铸埖臏缃^至今還是一個迷。現(xiàn)在我們要想知道更多有關(guān)恐龍的知識，有什么方法呢？學(xué)生自由說了解恐龍的各種途徑?；脽羝鍪玖私饪铸堉R的各種途徑。三、再讀課文師根據(jù)板書小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自由地再讀課文。擴(kuò)展資料：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)【文本簡析】《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊（第八組）的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課文共5段，生字較多，11個要求會認(rèn)，5個要求會寫，4個既要會認(rèn)又要會寫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識能力：認(rèn)識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運(yùn)用的興趣。過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命?！緦W(xué)習(xí)思路】整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象。自主讀書，感受語言。召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本。發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說?！緦W(xué)習(xí)歷程】一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象（把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。）師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”？利用媒體課件了解恐龍的特征。觀察恐龍家族成員，自選說句①有的??有的??有的??②有??的；有??的；有??的教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎?？茖W(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。二、自主讀書，班內(nèi)交流（詞中識字，句中用詞），感受語言，啟迪想象小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書學(xué)習(xí)展示：①我會讀（教讀17個生字），恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我會說（班內(nèi)交流）用“傳染”變式說話； 會說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞感受語言（讀句說句），啟迪想象人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運(yùn)。三、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤？我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。默讀課文，誰最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說法小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說法研究，邊讀邊議，讀懂這種說法的理由。開“發(fā)布會”（小組選擇科學(xué)博士向我們介紹）①一種說法的科學(xué)博士介紹（生生互動，質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：天氣驟冷說 ②另一種說法的科學(xué)博士介紹（生生互動質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：小行星撞擊說 ③關(guān)于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽（展示內(nèi)容）（見附）看課文第四段的省略號，想告訴我們什么？四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說（擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法；加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字）（一）、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法，學(xué)生默讀思考，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。，大陸不停地在移動，生物會隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，℃時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。，溫度過高或過低，可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。（二）、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。（練寫“謎”這個生字）（三）、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說話?！拔蚁胝f”展示臺活動。①我想對大自然說： ②我想對動物朋友們說： ③我想對自己說：（四）、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命。