【正文】 否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。課件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）（五）其他說法自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識“分號”。分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染?。?）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。（六）拓展知識。除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？借助“省略號”知道還有很多說法。先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談?wù)?，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）資料袋（一）恐龍滅絕的其他說法：恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕?？铸埵秤玫闹参镉卸?。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。（二）恐龍能復(fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機會來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點點DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。第五篇：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能夠正確、流利地朗讀課文，理解并積累詞語。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。課前準(zhǔn)備，認(rèn)識幾種恐龍 。，準(zhǔn)備生字詞語卡片。第 一 課 時 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。，談話激趣。現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)??（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。？快去讀讀課文吧。初讀課文，自主識字“我會讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。整體感知，展示朗讀，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。，讀給同桌聽。，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。鞏固識字用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）第 二 課 時 復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容 、詞語。，說說主要講了什么內(nèi)容。小組合作，研讀感悟（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：，朗讀相應(yīng)的段落。，恐龍滅絕的原因是什么？ ，畫出重點詞句。，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。，合作填寫表格。說法起因變化結(jié)果，隨機引導(dǎo)理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生動腦），讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋 鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維 ，你有不同的看法或意見嗎？（鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑），是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號），請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）指導(dǎo)寫字“我會寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。，寫時應(yīng)該注意什么。“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。詞語積累。，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）拓展活動根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。