【正文】 朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)好主意?！皩?duì)了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈?！崩瓉喌氖址浅５那?，它串呀串呀，一條項(xiàng)鏈穿好了。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動(dòng)物們看到拉亞帶著一條漂亮的項(xiàng)鏈，都急忙圍了過來，說：“好漂亮的項(xiàng)鏈呀，我要是有一條這樣的項(xiàng)鏈該多好呀！”小刺猬看到小動(dòng)物都不怕它，非常的開心的說：“那我來教你們做項(xiàng)鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動(dòng)物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項(xiàng)鏈。小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒串完呢。不一會(huì)，小動(dòng)物們都串好了項(xiàng)鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會(huì)《項(xiàng)鏈》教案3活動(dòng)目標(biāo)：在穿項(xiàng)鏈的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。知道三月八日是婦女節(jié)，能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：前期經(jīng)驗(yàn)：知道3月8日是婦女節(jié)。穿好的項(xiàng)鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》?；顒?dòng)過程：一、結(jié)合節(jié)日，引出主題——說說媽媽的`節(jié)日結(jié)合節(jié)日，引出主題。＊你們知道今天是幾月幾日？是誰的節(jié)日嗎？夸夸好媽媽，感受媽媽的愛＊小朋友，誰來說說媽媽平時(shí)是怎樣照顧你的？＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動(dòng)、尊敬老人，她們永遠(yuǎn)是我們心中最美的人。小結(jié)：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……二、欣賞探究——為媽媽穿項(xiàng)鏈欣賞（教師出示項(xiàng)鏈范例）＊小朋友猜一猜，項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻?？?教師引導(dǎo)幼兒探究如何串成條，打結(jié)成環(huán)，如何將吸管與花片結(jié)合，怎么穿更漂亮等等。激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣。＊你們想自己試一試嗎？＊今天是媽媽的節(jié)日，我們也來穿條漂亮的項(xiàng)鏈送給媽媽好嗎？幼兒自主選擇材料穿項(xiàng)鏈。＊幼兒分小組圍坐在桌前，用準(zhǔn)備好的材料動(dòng)手實(shí)踐。＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。＊教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。＊鼓?lì)幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項(xiàng)鏈。媽媽收到你們的禮物一定會(huì)特別高興。表達(dá)對(duì)媽媽的愛＊我們的媽媽那么愛我們，那么辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽呢？你能為媽媽做什么呢？＊你把項(xiàng)鏈送給媽媽戴的時(shí)候，想對(duì)媽媽說句什么話呢？＊幼兒給媽媽送項(xiàng)鏈。（播放背景音樂《我的好媽媽》）小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話?！俄?xiàng)鏈》教案4活動(dòng)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動(dòng)物串項(xiàng)鏈。喜歡聽故事，感受幫助小動(dòng)物的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制課件“小刺猬的項(xiàng)鏈”、小動(dòng)物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項(xiàng)鏈的材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入提問：今天，老師帶來了一本好聽的故事，看看這是誰？小刺猬怎么了？他為什么會(huì)難過呢？小結(jié)：原來小動(dòng)物都不喜歡小刺猬，他沒有朋友，很孤獨(dú)。二、小刺猬的項(xiàng)鏈提問1：小刺猬的項(xiàng)鏈真漂亮呀，你覺得漂亮在哪里？提問2：帶上項(xiàng)鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會(huì)有朋友嗎？提問3：小兔和小鴨的項(xiàng)鏈也很漂亮，你們覺得漂亮在哪里？提問4：看看，小刺猬和他的好朋友們?cè)谧鍪裁?？誰采的蘑菇最多？提問5：小刺猬在干什么？三、幫助大象串項(xiàng)鏈大象想要項(xiàng)鏈提問：想一想，它們會(huì)怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？小猴子、小刺猬幫助大象串項(xiàng)鏈（1）小猴子串的項(xiàng)鏈提問：它的項(xiàng)鏈有什么秘密？他還沒有穿完，誰來做他的好朋友來幫幫他？（2）小刺猬串的項(xiàng)鏈提問：看看小刺猬準(zhǔn)備了些什么材料？小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈（1）串項(xiàng)鏈的要求：（2）小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈四、大象的項(xiàng)鏈漂亮的項(xiàng)鏈提問1：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的39。？提問2：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的？大象的心情提問：猜猜看，收到這么多與眾不同的項(xiàng)鏈，大象的心情會(huì)怎么樣？小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項(xiàng)鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨(dú)了?！俄?xiàng)鏈》教案5活動(dòng)目標(biāo)：通過動(dòng)手制作彩色項(xiàng)鏈，訓(xùn)練幼兒對(duì)色彩的視覺敏感度。在操作過程中，幼兒能自由地選擇不同的顏色進(jìn)行搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏色。在游戲活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)粘貼紙條的技能方法，激發(fā)幼兒動(dòng)手的樂趣，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事背景一個(gè)作品范例一個(gè)各種彩色紙條若干固體膠或漿糊活動(dòng)過程：講故事引出主題（展示作品范例）師：今天我給小朋友們帶來了一串美麗的項(xiàng)鏈，你們想知道這串項(xiàng)鏈?zhǔn)钦l的嗎？那今天老師就給你們講一個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的小故事（提出問題）師：故事還沒有講完，好心的小鴨要是挨批評(píng)了多可憐呀，我們想一個(gè)辦法來幫助它吧！教師引入活動(dòng)（再次展示作品范例）師：要不我們一起來幫助小鴨，幫它做一串美麗的項(xiàng)鏈吧（介紹所要用的材料、重點(diǎn)觀察不同的顏色）師：小朋友看這些彩色的是什么呀？有哪些顏色你都認(rèn)識(shí)呢？師：還有什么呢！（教師操作，幼兒觀察整個(gè)制作過程）幼兒進(jìn)行獨(dú)立操作師：請(qǐng)選擇你喜歡的彩色紙條，然后我們一起來制作吧評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)師：讓我們戴上我們漂亮的項(xiàng)鏈展示給我們的小朋友吧活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂。效果好?！俄?xiàng)鏈》教案6教學(xué)設(shè)想本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。過程一、研究性學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)讀激發(fā)興趣《小小說選刊》《微型小說選刊》世界三大短篇小說家：法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫和美國(guó)的歐亨利。目的、方法教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。（二）文本閱讀想象、對(duì)比學(xué)生在閱讀好作品時(shí)，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時(shí)也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對(duì)下文進(jìn)行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣?huì)的`舞會(huì)請(qǐng)?zhí)?，她?huì)怎么做？第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會(huì)怎么辦？第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會(huì)發(fā)生什么事？第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚?，?duì)此你感到驚訝嗎？學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺?。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對(duì)比，來感受作者筆下的人物形象和體會(huì)作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動(dòng)的接受教師的“滿堂灌”。交流、借鑒閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄Ｐ畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個(gè)性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點(diǎn)，駁斥別人的觀點(diǎn)。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒，更要善于創(chuàng)造。協(xié)作教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。這里的協(xié)助還有另一層面的含義?？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。（三）拓展閱讀在課件中，我還提供了《簡(jiǎn)愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡(jiǎn)愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐?。另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點(diǎn)。二、持續(xù)性學(xué)習(xí)學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料，隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。《項(xiàng)鏈》教案7活動(dòng)設(shè)計(jì)本教材《田鼠太太的項(xiàng)鏈》適宜在大班的“動(dòng)物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)目標(biāo)通過傾聽故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的?；顒?dòng)準(zhǔn)備根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲?；顒?dòng)過程一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色。(設(shè)計(jì)意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，自然地引出故事。)現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？瞧！誰來了？（認(rèn)讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢？二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：借助“插問”讓幼兒進(jìn)行適度的推測(cè)和適當(dāng)?shù)膶?duì)話練習(xí)，從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。）你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做？聽了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做？刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面）聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子？請(qǐng)說出“換還是不換”的理由。秋天過去了，冬天來到了，接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？過渡性結(jié)語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對(duì)田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。）聽完故事，你有什么問題要問大家？田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會(huì)昏倒在雪地里？田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食？？你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對(duì)嗎？為什么？那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會(huì)怎么做？教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。（設(shè)計(jì)意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物過冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現(xiàn)。）你喜歡田鼠太太嗎？請(qǐng)說出理由（分組討論，集體辯論）讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？教師結(jié)語：請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來?；顒?dòng)延伸在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。隨著冬季的到來，開展“動(dòng)物過冬”的探究活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料。教學(xué)反思有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì)是：預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確，對(duì)教材的修改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的39。情感：對(duì)角色的喜愛、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而嘗試如何辯證地角色。教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表