【正文】 第一篇：項鏈(公開課教案)《項鏈》 莫泊桑主講人：肖瀟教學構(gòu)想：高中二年級的學生對小說體裁并不陌生，也具有一定的自主閱讀能力。本篇小說人物關(guān)系簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，學生可以通過預(yù)習基本把握人物形象，因此采用“長文短教”的指導(dǎo)思想，幫助學生從布局結(jié)構(gòu)和主題升華方面進一步品鑒和把握。首先用幾幅圖畫幫助學生梳理小說主要情節(jié)，感受故事結(jié)局既出乎意料之外，又在情理之中的特點，從而把握小說精巧的構(gòu)思以及波瀾起伏的情節(jié)，然后以“丟項鏈”這一情節(jié)作為切入點，指導(dǎo)學生了解十年之后瑪?shù)贍柕碌男蜗筇卣?，接著根?jù)文中作者的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”追溯十年之前的瑪?shù)贍柕率莻€怎樣的一個人。兩相比較之后，最后完整地把握人物形象并且明確小說的主題。教學目標：感受小說精巧的構(gòu)思及波瀾起伏的情節(jié)把握主人公的性格特征及發(fā)展過程教學重點：深刻體會主人公不同時期的性格特征教學難點：引導(dǎo)學生感受小說情節(jié)設(shè)置的特點為理解小說主題的多義性作鋪墊教學過程：導(dǎo)入：開門見山，學習新課《項鏈》，明確體裁是小說，引出欣賞小說要抓住三要素——人物，環(huán)境和情節(jié)。關(guān)注標題，提出常見的小說寫法“物線法”，引出作者簡介作者簡介：莫泊桑（1850—1893），法國 19世紀批判現(xiàn)實主義作家 以短篇小說聞名于世，與美國歐亨利、俄國契科夫并稱為“三大短篇小說”巨匠，并被譽為“短篇小說之王”。代表作有《羊脂球》《項鏈》《漂亮朋友》等學生自讀課文，快速瀏覽，建立初步印象，明確主人公，梳理這篇小說的主要情節(jié)。（教師板書，巡回指導(dǎo)閱讀）展示圖片，要求學生觀察，總結(jié)線索：借項鏈，丟項鏈，賠項鏈，識項鏈。請同學概括主要情節(jié)，要求體現(xiàn)“項鏈”線索。引導(dǎo)學生認識情節(jié)的起伏和波瀾：從逆境到順境，再墜入逆境，結(jié)尾備受艱辛之后又一次沉重的心理打擊。對結(jié)尾的品讀：出人意料，有在情理之中。從文中可以讀出這是一串假項鏈的合理性，有幾處伏筆，請同學自己找出（明確：借時慷慨，找時無著，還時不看），體會作者的小說布局上的巧妙設(shè)置，波瀾起伏的效果。在整個故事情節(jié)中，哪個環(huán)節(jié)是關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折點？——“丟項鏈”。這一偶然的丟失，讓主人公的命運急轉(zhuǎn)直下，同時也改變了她的性格。我們來看看，為了償還債務(wù)，馬蒂爾德到底過著怎樣的生活？ 學生篩選有效信息。教師板書：窮苦，粗陋，蒼老，底層勞動婦女引出作者的感嘆：人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！為什么作者會發(fā)出這樣的感慨？你是怎么理解的？這個致命的細節(jié)到底是敗壞了她，還是成全了她？（學生自由發(fā)言）這就要結(jié)合其她丟項鏈之前的性格特征來看，了解十年前的她和十年后的她，對比之后才有完整答案。主人公出場，給你一個什么印象（學生自由回答初步印象）板書：夢引導(dǎo)學生細讀文本，找出： “若干情緒”（不幸，痛苦，苦惱，傷心；傷心，悔恨，失望，困苦）“七次夢想”和“四個陶醉” 以此說明“愛慕虛榮”小結(jié)出人物性格特征：不切實際，貪圖享樂，愛慕虛榮（板書）再次品讀“是成全了她，還是敗壞了她？”（不同角度可以得出不同結(jié)論）丟項鏈之后，主人公馬蒂爾德還表現(xiàn)出了哪些性格特點？ 誠實守信，勇敢堅強，腳踏實地，勤勞樸實等虛榮是不是造成馬蒂爾德的悲劇的唯一原因？（挖掘主人公悲劇產(chǎn)生的社會根源）可是我們不禁要追問，為什么她會有這樣的想法呢？難道只是她一個人有這樣的想法嗎？ 找到文中能夠表現(xiàn)這一現(xiàn)象的句子，試著分析其中所蘊含的更深層次的思想內(nèi)容。小結(jié)。作業(yè)：思考本篇小說的主題，探討主題的多義性。2說說你最喜歡的人物形象，理由何在？進行口頭交流。第二篇：《項鏈》公開課教案《項鏈》公開課教案一． 教學目標： 知識目標：，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)的藝術(shù)特色。能力目標：分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x。情感目標：結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀。二． 教學重點：，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)的藝術(shù)特色。三． 教學難點：理解生動細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。四．教學方法：問導(dǎo)法、討論法、探究學習法 五．教學時數(shù) 一課時 教學步驟： 一．導(dǎo)入 同學們，虛榮心人皆有之，只是大小、強弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。在我們讀完莫泊桑的《項鏈》后，就會有這樣的感受。二．復(fù)習課文內(nèi)容，同學口述故事梗概。三．理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈文章以項鏈為線索，情節(jié)波瀾起伏。四．關(guān)于情節(jié)的思考。（1）“借項鏈”是故事的開端，在瑪?shù)贍柕律砩?，為什么又是必然？?）“丟項鏈”是瑪?shù)贍柕旅\的轉(zhuǎn)折點，它看似偶然，為什么又真實可信？（3）假的，是否符合情理？為什么？《項鏈》情節(jié)的特點：意料之外，情理之中。結(jié)局戛然而止，回味無窮。明確：愛慕虛榮，善良純樸，誠實守信，吃苦耐勞，堅強勇敢。六．課外拓展在我們生活中有許多像瑪?shù)贍柕逻@樣在夢想著追求著的小人物。對于瑪?shù)贍柕逻@樣的小人物以及他們的夢想和追求，要如何看待？ 明確：每個人都有自己的夢想和追求，渴求幸福生活無可非議，但不能停留于整天的幻想中，而要腳踏實地的生活和追求。七．總結(jié)課文，布置作業(yè)。第三篇：項鏈教案項鏈教案 篇1一、教學目標（一）知識目標：認識11個字，會寫4個字。認識偏旁禾字旁“禾”（二）能力目標正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語（三）情感目標：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、教學時間：三課時教學過程第一課時一、導(dǎo)入談話同學們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《項鏈》，讓我們?nèi)プx課文。三、學習生字（一）初讀課文聽老師讀。你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。l225。n y242。u xi224。o zhe xi224。nɡ h233。 b232。i w225。 gu224。 hu243。 jīn b225。i de藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學習生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。就這樣一個一個學完本課生字。多音字zhe 笑著 de 好的著 的zh225。o 著火，著急 d236。 目的h233。 和氣 lu242。 落葉和 h 和了 落huo 暖和 l224。 丟三落四de 輕輕地 d225。i 大夫地 大d 236。 大地 d224。 長大zhǎnɡ 長大長ch225。nɡ 太長區(qū)分的地得的后面跟名詞地后面跟動詞得前邊是動詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來——去 快——慢 寬——窄 長——短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。學生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。五、考一考你漢字魔術(shù)加一筆白（自 ）變一筆貝（見 ）寫偏旁藍——（ ） 和——（ ）笑——（ ）加偏旁口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）反義詞黑——（白 ） 哭——（笑）六、升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。七、小結(jié)今天我們一起學習了什么?學生說。老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復(fù)習檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)則老師叫學生閉上眼。老師把本課生字圖片貼在黑板上。老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、說一說課文我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。三、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片（二）學生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。三、分析課文，深悟課文讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）同學們齊讀第一自然段（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）（3）大海什么樣？（藍藍的，又寬又遠）（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深130米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。（7）著：多音字著：多音字zhe 盼著著zh225。o 睡不著 ，著火，著急的：多音字的 好的的d236。 目的和：多音字h233。 和氣和 h 和了huo 暖和反義詞長——短 遠——近黑——白 笑——哭 大——小學生一起讀第二自然段。（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（3）小娃娃的項鏈是什么做的？（海螺和貝殼）（4）大海的項鏈是什么？（小娃娃的腳?。?）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）反義詞去——來 前——后著：多音字zhe 笑著著著zh225。o 睡不著 ，著火，著急老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀五、接力朗讀五個人一小組，進行接力朗讀。六、考一考你連一連（一）藍藍的 沙灘黃黃的 大海小小的 浪花雪白的 貝殼彩色的 腳印快活的 項鏈（二）又寬又遠的 浪花又長又軟的 大海雪白雪白的 沙灘（三）你能照樣子說一說嗎？例：又寬又遠又唱又跳 又細又長 又說又笑又大又圓 又小又少 又大又紅七、課文升華兒歌欣賞：大海搖籃藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號波動我快樂的心弦。啊！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。八、小結(jié)今天我們一起學習了什么？學生說。學習了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進行寫字教學。同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。第三課時一、復(fù)習導(dǎo)入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導(dǎo)寫字（一）指導(dǎo)書寫漢字白筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！鞍住惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導(dǎo)書寫漢字的筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）