【正文】 題的意識(shí)和能力。（2）經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個(gè)不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ 生：喜歡。師：我們的好朋友淘氣和笑笑也喜歡跳繩，瞧，他們和幾位小朋友正在玩跳繩游戲。我們就讓一起去看看吧。（板書：跳繩）觀察圖片，你能根據(jù)這些小朋友得出什么數(shù)學(xué)信息呢？ 生：2個(gè)搖繩和6個(gè)跳繩；4個(gè)男生和4個(gè)女生；1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的；3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的……。師：同學(xué)們觀察的真認(rèn)真。那你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：我的數(shù)學(xué)問題是：2個(gè)搖繩和6個(gè)跳繩，一共有多少人呢？ 生：我的數(shù)學(xué)問題是：4個(gè)男生和4個(gè)女生，一共有多少人呢？生：我的數(shù)學(xué)問題是：1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的，一共有多少人呢？ 生：我的數(shù)學(xué)問題是：3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的，一共有多少人呢？ 師：能提出這么多數(shù)學(xué)問題，你們真棒！師：剛才同學(xué)們提出2個(gè)搖繩和6個(gè)跳繩，一共有到少人呢？（出示課件：2個(gè)搖繩和6個(gè)跳繩，一共有到少人呢？）師：誰想來解決這個(gè)問題呢？ 生：2+6=8。師板書2+6=8。師：2+6是不是等于8呢？下面你可以利用手中的工具來驗(yàn)證一下，和你的同桌說一說。師：誰想來說說？ 生：數(shù)一數(shù)。生：畫一畫。生：擺小棒。師：你到前面來擺一擺。生：先拿出2個(gè)小棒，再拿出6個(gè)小棒，合起來就是8個(gè)小棒。師：小朋友們真不錯(cuò)，想出這么多的辦法驗(yàn)證了2+6=8！結(jié)合這幅圖，誰想來說說這個(gè)算式中2,6,8表示什么呢？ 師：誰想先來說說2呢？ 生：2表示搖繩的 師：6呢？生：6表示跳繩的 師：8呢？生：一共有8個(gè)人跳繩。師：誰能完整地說一遍2,6,8都代表什么呢? 生：2個(gè)搖繩和6個(gè)跳繩，一共有8人。師：剛才還有的同學(xué)提出3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的，一共有到少人呢？（出示：3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的，一共有到少人呢？）師：誰還想來解決這個(gè)問題呢？ 生：3+5=8或5+3=8。師板書3+5=8或5+3=8。師：用你喜歡的方法來檢驗(yàn)檢驗(yàn)3+5等于多少。師：是等于5嗎？師：誰想來說說這個(gè)算式中3，5,8表示什么呢？ 生：3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的，一共有8人。師：我們知道一共有8個(gè)人跳繩，其中有3人穿裙子，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有8人，3個(gè)穿裙子，還剩幾個(gè)人？師：誰想來解決這個(gè)問題呢，和你的算式表示什么含義。生：83=5師：你也很聰明，那83是不是等于5呢，利用手中工具來算一算。師：誰想來說說你是用什么方法計(jì)算的？ 生：數(shù)一數(shù)。生：畫一畫。生：擺小棒。師：你到前面來擺一擺。生：先拿出8個(gè)小棒，再拿走3個(gè)小棒，還剩下5個(gè)小棒。師：這里的8,3,5都代表什么呢？生：一共有8人，3個(gè)穿裙子的、還剩5個(gè)穿褲子的。師：跳繩游戲結(jié)束了，老師看那兩個(gè)搖繩的同學(xué)非常辛苦，所以老師準(zhǔn)備了8塊糖全部分給這兩個(gè)小朋友?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我分一分，你可以用小棒來代替老師的糖，現(xiàn)在小組討論，一會(huì)我們來比一比哪個(gè)小組分的種類多。師：哪個(gè)小組想來說說你們是怎么分的。生：1和7（板書）師：也就是說8可以分成1和7。還有嗎？8還可以分成幾和幾呢？ 生：：像老師這樣說8可以分成2和6.。師：看，老師把這些分法寫在黑板上了，我們看第一行老師是按照一定的順序?qū)懙?，所以希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，探索這樣有規(guī)律的題要按照一定順序思考，以免漏下。師：我們一起來說一說，8可以分成0和8齊。師：反過來怎樣說呢？誰想來試試嗎？ 師：像老師這樣說0和8組成8。齊。師：用列算式的方法誰來說說：0+8=8。師：還可用減法算式來讀。說愿意試試。師：齊。師：新知識(shí)我們學(xué)完了，又到我們中場休息時(shí)間了。起立，帶上你的動(dòng)作和表情，跟著老師的伴奏，我們來唱國旗國旗真美麗。生唱歌。師：請(qǐng)坐。師：淘氣和笑笑看大家學(xué)得這么開心，也來了。他們想考考同學(xué)們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢。師：在闖關(guān)之前我們先來熱熱身。先看幾道的口算題。搶答。師：看來同學(xué)們士氣十足。師：請(qǐng)看第一題。（出示課件）師：3+5=？ 生8 師：3+5=8在不同的情境中分別表示什么含義呢？誰來說說第一個(gè)。生說。師：第二個(gè)。生說。師：恭喜你們，過關(guān)了。請(qǐng)看第二題（出示課件）師：根據(jù)這幅圖，請(qǐng)你提出一個(gè)加法問題并解答，還要提一個(gè)減法問題并解答。誰想來試一試？ 生答。師：恭喜你們，有過關(guān)了！請(qǐng)看最后一題（出示課件）師：根據(jù)這幅圖片你能提出生么數(shù)學(xué)問題，并解答。生答。師：能闖過這三關(guān)，老師為你們驕傲！師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們最后再做個(gè)游戲好嗎？師：游戲名字叫找朋友，游戲規(guī)則：老師這有10張帶數(shù)字的卡片，一會(huì)找10名同學(xué)到前面來，每人一張。兩個(gè)人所拿的數(shù)合起來是8的就是好朋友，你就手拉手站在一起。其他同學(xué)認(rèn)真看，看他們找沒找到自己的好朋友。誰想來做游戲呢？ 生做游戲。師：他們找到自己好朋友了嗎？ 生：找到了。師：同學(xué)們課后你也可以和同學(xué)玩找好朋友游戲。這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 生：8可分成0和8。師：在我們學(xué)校大課間時(shí)，你也可以觀察玩跳繩游戲的同學(xué)們，看看你能提出什么加法或減法數(shù)學(xué)問題，考考你的同桌，好嗎？一上《跳繩》教學(xué)反思本課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“7的加減法”基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加減法是一年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中最為基礎(chǔ)的部分，因此，學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中，遇到的一些數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生對(duì)加減法有或多或少了解，但是，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出加減法，并運(yùn)用加減法解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)于一年級(jí)得學(xué)生來說，這是很困難的。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題并列出不同的算式；會(huì)正確計(jì)算8的加減法。重難點(diǎn)：有序的寫出8的所有加減法算式。回憶整節(jié)課，我主要從以下幾個(gè)方面來反思：通過各種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生大部分都能達(dá)成，可涉及到新課標(biāo)中的大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，我覺得做得還不是很好。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中要把教學(xué)目標(biāo)同各種教學(xué)手段聯(lián)系起來。對(duì)小學(xué)生來說，他們都喜歡接觸新鮮的事物，在這節(jié)課中，雖然我采用了一個(gè)“涂格子”的游戲，但是這個(gè)游戲相對(duì)比較簡單，學(xué)生對(duì)其游戲興趣也不是太高。所有，只有通過各種教學(xué)手段，比如設(shè)計(jì)好各種教學(xué)教具，游戲等，才能把學(xué)生的注意力吸引過來了，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們體驗(yàn)到原來自己的生活中也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密，也只有這樣才能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)撥以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。多給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)和注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！焙脛?dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我曾設(shè)計(jì)了讓學(xué)生擺一擺的活動(dòng)，但是我總覺得在課堂上讓孩子們動(dòng)手操作，一是怕太浪費(fèi)時(shí)間，二是擔(dān)心教學(xué)秩序太亂，自己無法控制，所以被我取消了。并且在這次課中，我講授占了大部分時(shí)間，學(xué)生討論說的時(shí)間相對(duì)較少，因此學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，而不會(huì)主動(dòng)、積極地去理解、思考。只有通過學(xué)生“動(dòng)口”和“動(dòng)手”才能讓學(xué)生從具體思維模式轉(zhuǎn)化到抽象思維模式，使學(xué)生從說、聽、動(dòng)、看的過程中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。充分信任學(xué)生，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)整堂課，教師始終要承擔(dān)的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，是一個(gè)配角，而在這堂課上，我卻成了主角。知識(shí)的建構(gòu)都是我一個(gè)人硬搬出來。在整節(jié)課中，都是我在支配整個(gè)課堂，留給學(xué)生思維的空間太小，沒有真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。這都是不敢放手的表現(xiàn)，我們要充分信任學(xué)生，才會(huì)大膽的放手讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，也只有充分信任自己的學(xué)生，在教學(xué)過程中，才會(huì)不以 “灌輸”為主，把時(shí)間交給學(xué)生，才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。總之，我想作為一名教師，要重視自己的課堂教學(xué)，重視教學(xué)能力的培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕可以做到的。通過這堂教學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂駕馭能力還需要提高，一方面需要我不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)；另一方面需要我通過多學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)以及一些新的教育理念來提高自己的綜合素質(zhì)，并且及時(shí)關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)，把學(xué)到的理論知識(shí)真正的運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。