【正文】 “浪淘盡千古風流人物”的豪放，“千里孤墳無處話凄涼”的孤寂，“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的矛盾，到“一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴”的瀟灑與曠達，便是人生中的“既雕既琢復歸于樸”。蘇州園林的簡樸而獨具匠心的審美風格正體現(xiàn)了這種自然素樸的風格，達到了進乎技而至于道的境界。小結：自然之趣：重神似而不重形似；重意境的深遠含蓄；重靈氣；重素樸淡雅。這是蘇州園林美之所在?！疤K州園林是中國園林的標本”，自然之趣也是中國園林之藝術特色。庭院深深深幾許，正在曲徑通幽處，蘇州園林乃至中國園林以“時間”的方式展開(非如西洋畫重從空間的呈現(xiàn))，總給人以“山外青山樓外樓”的自然之趣和幽深之思。自然之趣體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美追求和審美趣味，而這種自然之趣的審美趣味正是中國古代士大夫們安靜閑適生活情趣的一種體現(xiàn)，反映出中國人的人生追求和生命意識。此課設計本著對蘇州園林之“美”的解讀，來帶動對中國文化的理解。如此，課本就不只是一種文體知識范本，它更成為了一種解讀文化的一個范本，一個了解中國文化、感受中國文化的窗口，并且這樣的閱讀必將解除課本與學生的隔膜，為語文從教書到育人提供一個有效的途徑。蘇州園林》問題探究問題一：本文的邏輯思路是怎樣的？課文為什么采用這樣的順序分項說明？[點撥]本文介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，因此在高度概括的基礎上，從全局到局部，從大的顯眼的事物到小而不顯眼的事物，分項進行說明。全文的脈絡是這樣的：先說明蘇州園林總體上的特色，然后就形成這個總體上的特色，在布局、配合、映襯、層次等方面具體說明，并捎帶談到一些次要的特色（門、窗、梁、柱的特殊風格），最后結束全文。問題二：文中很多地方提到了圖畫之類的詞，這樣寫有什么作用？ [點撥] “務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類的說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個講究”上，下文有四節(jié)文字，詳細地闡述每一個方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感，體現(xiàn)出景物之間的內在聯(lián)系。然后又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”領起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設計者和匠師們注意每一個角落景物的構圖美?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫穿全篇，聯(lián)結園林的各類景物的說明，不僅使文章各部分先后有序，聯(lián)結自然，就是對園林某部分景物的說明也條分縷析，層次分明。問題三：本文運用了哪些表達方式，這樣寫有何用呢？ [點撥] 本文以說明為主，還兼用了描寫和議論。比如文章的開頭就以議論的筆調總述了蘇州園林在園林藝術中的重要地位。第五段為了說明花草樹木映襯“著眼于畫意”這一特點，作者就運用描寫、議論、說明等多種表達方式，使得文章給人無以言傳的美感。文章采用多種表達方式是為了更準確地說明蘇州園林的“畫意美”，使說明對象的特征更加鮮明突出，另外，也使得其語言更富有表現(xiàn)力與生動性，彰顯出個性為文的獨特魅力。語法研究作者：西北師范大學文學院2000級教育碩士賀登川葉圣陶先生的《蘇州園林》是初中課文必選篇目，以語言“嚴密又生動”著稱，被譽為說明文“經典之作”。這篇課文筆者教授過數遍，就筆者粗陋管見，這篇文章語法錯誤甚多，“生動”有余，“嚴密”不夠。說明文語言最大的特點應該是嚴密準確。葉先生為人嚴肅，治學嚴謹，堪稱我輩楷模?，F(xiàn)冒對先生不恭之嫌，例舉數句如下，以求教于大方之家。“蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處?！保ㄏ庐嬀€為筆者所加，下同。）問題不在于“據說”的意義，聽別人說或者是看到過介紹蘇州園林的文章但不是很清楚記得蘇州園林的總數目，也或者是蘇州園林的總數目本生就是動態(tài)的（由于新建或是改為它用總數目在不斷增減），更或者是不需要寫出具體數目，都可以用據說。語言的模糊性本生就是語言準確性的表現(xiàn)。問題出在“據說”的位置?！罢Z序就是指詞在話語中的先后順序。”①“蘇州園林”是施事部分（A），“據說”是動作部分（B），“有一百多處”是受事部分（C）。而漢語正是這種“ABC”類型。這句話所傳達的信息是“蘇州園林”（A）—“據說”（B）—“有一百多處”（C）。“蘇州園林”是一個“自然物體”，是不能充當施事主語的?！皳f”狀中式合成詞，是因縮略而習成的。它的完整意義是的“據別人說”或“據報道說”。誰“據別人說”或“據報道說”呢？好象是作者。但是我們不能說“我據說”，沒有這種用法。但是絕對不能說“蘇州園林據說”?！皳f”這個詞前面是不宜放主語的。從習慣用法來看也存在這種現(xiàn)象。這勢必造成邏輯上的錯誤。如果用中心詞分析方法來進行語法分析，就看得更清楚了：蘇州園林據說有一百多處?！皳f”正確的位置應該在“蘇州園林”的前面。這個句子的正確語序是：據說，蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。同樣的句子如：“游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美?！蔽蚁耄脠D畫來比方，對稱的建筑是圖案美，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。這里的錯誤是很明顯的，能放在一起比較的事物應該有可比性，應該是屬于一個范疇的。“圖案美”與“美術畫”沒有可比性。“美”是一個表性狀的抽象語義，而“畫”是一個表名稱的具體物體。它們如同數學交集一樣存在相互兼容、相互滲透的關系。是可以相互修飾的，“畫很美”，“美的畫”，“如畫般的美”都表明了這種修飾關系。這是其一。我們再來看“圖案”和“美術”，這兩個詞就更不是一個范疇了?！吨袊蟀倏迫珪穼@兩個詞是這樣解釋的：“美術——繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等造型藝術的統(tǒng)稱?！薄皥D案——設計者根據使用和美化的目的，按照材料并結合工藝、技術及經濟條件等，通過藝術構思，對器物的造型、色彩、裝飾紋樣等進行設計，然后按設計方案制成的圖樣?！眻D案是工藝美術中按設計方案制成的圖樣，而工藝美術是美術的一個分支。也可以這樣理解，圖案是屬于美術的，它們是被包含和包含的關系。在本文第8自然段作者也有同樣的表述，“蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤工夫都是工藝美術的上品?！l都要贊嘆這是高度的圖案美?！?。既然這樣，這一句就屬于明顯的病句。其實，作者想要表達的意思是：蘇州園林的建筑藝術體現(xiàn)自然之趣，不拘泥于工藝美術、建筑藝術的程式化和技術化。這正是中國畫的藝術追求。這樣，“美術畫”的問題就解決了。至于“圖案美”的問題，可以把它改為“圖案畫”。整句話不妨該為：我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是中國畫，而園林是中國畫，中國畫要求自然之趣，是不講究對稱的。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！斑@就一年四季不感到寂寞”的主語是什么？是“這”么？顯然不是。因為“這”指代“落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間”。是“一年四季不感到寂寞”么？也不是。原因有二：一是這樣分析以后“這就”二字無法分析。如果用中心詞分析方法來進行語法分析，就看得更清楚了：這就一年四季不感到寂寞。二是“一年四季”實際上也不能做主語——“一年四季”怎么會“寂寞”，抑或不“寂寞”呢？“寂寞”或者不“寂寞”分明是人嗎！有人會說，用擬人用法就不可以嗎？當然可以，但要根據上下文語境來分析?！罢Z境的作用是指語境能夠把有多種可能的意義轉換成符號表達需要的唯一的意義，也就是語境能夠把義位變成作為義位變體的義素?！雹诟鶕舷挛恼Z境來分析，這里不存在擬人的修辭。其實，這一句真正的主語是“游客”，一年四季不感到寂寞的應該是游客。“游客”是不能省略的。省略以后容易造成歧義，這是其一；省略以后句子成分發(fā)生了變化，兼語句的謂語變成了整個句子的謂語，這是其二；省略以后句子結構發(fā)生了變化，使一個使動句變成了主動句，這是其三。這里就不詳細論說了。這一句正確的說法應該是：落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就使游客一年四季不感到寂寞。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！爸楣鈱殮狻边@個詞使用切當與否？“自然之趣”應該是蘇州園林建筑的審美追求，“珠光寶氣”是否俗了點，因為這個詞約定俗成的意思是多少有點貶義的。仿佛來了一位貴夫人，披金掛銀，一派雍容華貴之態(tài)。如果正如作者所說“有幾個園里古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫?！边@畫的確“珠光寶氣”，是不是會成為“完美的圖畫”中“欠美傷美的敗筆”。何況，“古老的藤蘿”“盤曲嶙峋”，它開的花不會是“珠光寶氣”吧！畢竟，“歡悅”的感受與對“珠光寶氣”的感受還是有很大不同的?！笆褂斡[者感到無限的繁華和歡悅”也是個病句?！胺比A”不是“游覽者感到”到，“繁華”是一種景象。它一般情況下作形容詞表語，如“這段路面很繁華”或“市場很繁華”，而不能作副詞補語。綜合上述，這一句可以該成：開花的時候滿眼的珍珠瑪瑙，使游覽者感到無限的欣喜和歡悅，可是沒法說出來。還可以舉出一些，這里我就不加贅述了。吾愛吾師，吾更愛真理。先生一生從事語言研究和教學工作，著述甚豐，為吾輩汲取不盡之營養(yǎng)。鄙人才疏學淺，不妥之處，還望諸位導師、學友批評指正。①《語言理論》311頁，中南大學出版社，彭澤潤、李葆嘉主編。②《語言理論》292—293頁，中南大學出版社，彭澤潤、李葆嘉主編。