蘇教版科學六下進化單元教案-資料下載頁
2025-11-25 19:22本頁面
【導讀】主要引導學生探究恐龍及其他已滅絕或瀕危的動物的生活和滅絕之謎，主要引導學生了解生物的進化和適應現(xiàn)象，并嘗試對未來人類的演化趨勢。主要引導學生了解達爾文經典進化論的主要觀點及其面臨的挑戰(zhàn)，從而。·能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。·利用已有知識與經驗探究化石的成因。·通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。·運用觀察、實驗、研討和查閱資料等多種方法嘗試探究生物進化的歷程、規(guī)律和原因。·認識一些有代表性的化石和活化石。·體會到生命進化歷程的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感。
【正文】 知道自然淘汰、物競天擇的道理。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗到生物對環(huán)境的適應是十分 奇妙的。 意識到科學探索是永無止境的。 二、學習成果評價 概念發(fā)展 層次 1：不能理解達爾文的“進化論”的觀點。 層次 2：了解經典進化論的基本觀點，知道自然選擇 的道理。 層次 3：了解經典進化論的基本觀點，知道自然選擇 的道理，并能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 三、教學準備 教師準備：有關課件、資料。 學生準備：課前查閱的相關資料。 四 、教學步驟 本課的主要活動是通過查閱多種信息源，了解經典進化論的主要觀點及其受到的挑戰(zhàn)。這里給教師一點建議： 教學步驟 互動性質 學生 /教師互動的 目的 二次備課 集中話題 1．教師可在課前布置一部分學 生分課題查閱好有關資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學進行講解。有條件的學校，也可組織學生當堂上網查閱資料并在網上交流。 探索和調查 2．在討論達爾文經典進化論的基本觀點的同時，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子， 它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎上： (1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些變化； (2)某種遺傳因素使某些個體在 生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢； (3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。 結果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加。 —— 這是達爾文進化論的精髓。 結合這些事例的目的是幫助學生了解達爾文進化理論的中心原則—— 自然選擇。 補充我們已知的自然選擇：極地狐和沙狐等，可以讓學生自行補充。 回顧和解釋 3．教師要幫助學生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀 點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。 —— 這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。 讓學生感悟到：今天的結論也要經受未來考古新證據的檢驗。 它們會被不斷地驗證、修正甚至拋棄。但是，即使無法獲得盡善盡美和絕對正確的絕對的真理，但人類會通過不懈的努力去獲取一個又一個日益精確的近似真理。 —— 科學探索是永無止境的。
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