【正文】 可謂一舉多得。記得我教《鵝》這首詩，當學到“曲項向天歌”時，有個小孩天真地問：“老師，鵝怎么唱歌呢？是不是也像我們一樣唱？”我一愣，隨時靈光一閃說：“是呀，你能不能模仿它唱一唱這首詩？”他樂了，說：“能！”然后就唱了起來。這一下，課堂突然變得異?；钴S起來。人人爭著用自己的方式唱，就在這么一說一唱中，孩子把古詩學會了?！缎掳啄镒印泛汀段饔斡洝愤@兩部電視一播出，就吸引了無數(shù)的孩子，有的孩子更達到了百挑不厭的程度。孩子們不僅喜歡看，還喜歡模仿電視里的人物進行表演。我有個女兒就是這樣，和隔壁的小孩邊看邊拿起媽媽的絲巾等東西，打扮成白娘子和小青，學著她們又說又跳，乍一看還真有點像那么回事。男孩子則學著電視《西游記》里的孫悟空打打鬧鬧。受這啟發(fā)，我在教學經(jīng)典教材時，看到有情節(jié)的詩文，我讓孩子自己去領會其中的內容，在理解內容后，根據(jù)自己的聯(lián)想設計情節(jié)進行表演比賽，看哪組演得最好。例如教學《送元二使安西》這首詩時我就用這個辦法：先問同學：“怎樣才算學會這首詩？”根據(jù)學生回答，我在黑板上板書正確流利讀詩；理解詩意；品意境；背誦默寫。在教學到第三步的品的時候，我加了一個問題：你們打算怎么品？有的學生說美美地讀。我讓學生美美地朗誦后說：“讀得真美??！如果能把當時的情景再現(xiàn)給大家看就更妙了，想不想試試？”這話立刻讓學生學習情緒高漲，我便讓他們分組排練一會，然后進行課本劇表演比賽，評出最佳表演者。這種教學方式作為指導課在學校得到廣泛推廣。比賽，能喚起人的激情，當人的激情被激發(fā)出來后，就會用所有的精力去做好想做的事。在經(jīng)典誦讀教學中，很多時候我就利用比賽這種方法讓學生去主動地學習，盡可能地掌握更多的知識。當我們的樣本課程《經(jīng)典誦讀教材》印刷出來后，我在班上舉行了“看誰背得多”比賽活動：背得一首古詩或一句名言警句就得一顆星；《朱子家訓》《百家姓》《弟子規(guī)》等內容則分四句為一節(jié)，背得一節(jié)得一顆星，一個星期累計一次，上二十顆星的都有有獎品，星越多獎品越多，比比看看哪位同學星最多？這個活動一開展，那本《誦讀經(jīng)典教材》就沒離開過學生的手，早上一來學校就讀就背，有的學生下課也不出去玩，還在教室背，放學了，在路上也聽到學生在背。半個學期下來，有的學生已把書里的內容背完了！我們常說的一句話是“學以致用”，當學生能靈活地運用所學的知識時，說明我們的教育成功了。所以，我在教學或平常生活中，總會下意識地向學生滲透詩文教育，讓孩子有意無意地時時感受古詩文帶給他們的樂趣。如上課時有學生上課開小差了，我就說“學之道，貴以?！?；開主題隊會時，我設計了這樣一個主題“反思”。在解釋了這個詞的意思后問：“誰能用孔子的一句話來說它？”馬上有個同學說：“吾日三省吾身?！卑嗌想S即響起熱烈的掌聲。春天到了，我即興誦讀“面朝大海，春暖花開??”把孩子們帶到美妙的意境中，然后過度到讓他們去生活中尋找春天，并用自己知道的詩文詠出來。我們只知道羨慕駱賓王年少才高，七歲就能寫詩，認為古人很了不起。其實現(xiàn)在的孩子也特別聰明，只要我們幫他們創(chuàng)設一定的條件和氛圍，他們也能在詩的海洋中找到美麗的貝殼。我在教學中就設計了仿寫的環(huán)節(jié)，讓孩子們也體會作詩的樂趣：在學習《贈汪倫》這首詩時，我提了這么個問題：李白和汪倫感情這么濃厚，此去之后還會回來看汪傖嗎？學生大聲說：“會！”師：“那么，他還會寫詩給汪倫嗎？”生：“當然會！”師：“假設你就是李白，你排位就是汪倫，你們見面了，請你設想見面的情景作一首詩給你的朋友吧！”學生于是躍躍欲試，一會兒真有作品出來了，雖然很多是不好的，但也有可圈可點的“難舍汪倫情意深，乘舟又返水桃花中。敲鑼打鼓迎接我，美酒歡歌慶重逢?！彪m然稚嫩，但就此我大加贊賞，以鼓勵孩子寫詩的興趣。果然，現(xiàn)在不管教沒教到詩文內容，都會時不時有學生拿自己的即興詩作給我批閱，像劉瑩、黃小慧、李淋淋等同學，早被同學在班上稱為小詩人了。小時候，總看到老學究的叔叔不管何時總在誦讀詩詞或朱子家訓等，受到一定的詩文熏陶，所以從那時起就喜歡上了經(jīng)典。等到自己從事教育事業(yè)后，教室的左上角每個星期都會有一首詩或名人名言讓學生背。特別是學校開展誦讀經(jīng)典詩文活動后，編寫了樣本課程，我想：不如讓家長也參與到經(jīng)典誦讀中來，說不定也有如叔叔一樣喜歡經(jīng)典詩文的人呢。于是對孩子們說：“現(xiàn)在我們來個試驗，大家拿著學校的書回去給家長看，和家長一起學，要是能背下來，到家長會時我們來個和家長同臺朗誦好不好？”學生熱烈響應。到第二天我調查情況，發(fā)現(xiàn)雖然在我們這種小地方，但也有不少家長懂得很多經(jīng)典詩文，而且對書里的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》及名言警句等都特別贊賞，說這本書出得太好了，現(xiàn)在的孩子就是應該接受道德、禮儀等方面的教育。于是家長們紛紛行動起來，和孩子一起學，很多內容我還沒教到孩子就已經(jīng)會背了。絕大部分學生的積極參與，班上就形成了一種濃濃的背誦氛圍，無形中感染了有些懶惰心理的同學，見到大家都津津有味地誦讀，那一兩個不喜歡讀書的人也拿起書讀起來了，像王曉溶同學就是這樣，平時課本都不肯拿出來，我利用同學人人爭相背書的場面教育他說：“你看，同學們的表情，是快樂還是難過？”他說：“很高興的樣子?！蔽艺f：“對呀，學習其實是很快樂的一件事，當你背得一首古詩你，你就會有一種成功的喜悅，不信的話，我們試試？”他說：“好?！蔽艺伊艘皇妆容^簡單的給他背，這孩子其實特聰明，一下就背得了，我立刻給他畫上了一顆美麗的星星。他高興得笑起來，我馬上說：“看，你笑得多開心??！是不是體會到了學習的快樂？”他說是。我接著說：“你是個特別棒的孩子，背得比他們還快，繼續(xù)努力，相信你一定比他們好，加油！”他得到激勵，慢慢地變得熱愛讀書了，現(xiàn)在一見到我就把書放到我面前說：“老師，幫我聽這課，我背得了?！逼鋵?，教學誦讀經(jīng)典詩文和教學其它課文一樣，方法是多種多樣的，不管教什么，只要我們想能從學生的角度去思考，多想想讓他們愉快地接受知識的教學方法，那么，我們就會收到事半功倍的教學效果。當我們能做到使學生對學習產(chǎn)生熱愛的情感后，可以說我們的教育已經(jīng)獲得成功了，我是這么想的，也是這么做的。