【正文】 鄉(xiāng)小主人翁的榮譽感與責任意識。能站在家鄉(xiāng)主人翁的角度分析家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的優(yōu)勢與劣勢。對提出家鄉(xiāng)發(fā)展的合理化建議，并能利用自己的語言組織能力、美學表達能力設計制作家鄉(xiāng)發(fā)展報告書。教學重、難點：知道自己在家鄉(xiāng)建設與發(fā)展過程中應該怎么做。教學過程：一、創(chuàng)設情景，聲像導入、談話導入：家鄉(xiāng)每天都在發(fā)生著變化，讓我們一起看看家鄉(xiāng)的變化。、美麗的家鄉(xiāng) —— 利用圖片展示當?shù)毓懦菆D與現(xiàn)今當?shù)氐陌l(fā)展變化圖，如：幢幢高樓各種設施、標志在各地段的變化。指名學生看圖片說一說家鄉(xiāng)的具體變化。教師過渡語；家鄉(xiāng)變化這么大，同學們一定想用自己的方式贊美它吧，那么我們一起來吧！二、歌頌家鄉(xiāng)，心靈感悟可愛的家鄉(xiāng) —— 詩歌朗誦會推選主持人，在班級中開展詩歌朗誦會。三、活動匯報，交流體會在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的??？教師對學生說出的工作性質進行評價，如： 醫(yī)生 —— 在為家鄉(xiāng)人們看?。?教師 — — 為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才；銀行職員 —— 方便家鄉(xiāng)人們存錢；清潔工 —— 為家鄉(xiāng)打掃衛(wèi)生，讓家鄉(xiāng)更干凈；建筑師 —— 為家鄉(xiāng)建造漂亮的房子，讓家鄉(xiāng)更美麗 ……。教師過渡語：是啊，我們的家鄉(xiāng)正是因為有了這些工作者，所以才指名這么美麗，這么可愛，那么，未來的家鄉(xiāng)將會是什么樣的呢？我們能為家鄉(xiāng)建設做點什么呢？班級交流：自由組合暢談家鄉(xiāng)的未來。（教師應引導學生結合家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀、特點來談。）四、設想未來，規(guī)劃藍圖制作 《 家鄉(xiāng)發(fā)展報告書 》。分組設計、制作家鄉(xiāng)發(fā)展報告書。集體展示、交流自己制作的 《 家鄉(xiāng)發(fā)展報告書 》?！?家鄉(xiāng)發(fā)展報告書》 的制作要求：A、不要求很精美，重在內容的豐富和創(chuàng)新。B、能利用自己的語言組織能力、美學表達能力設計制作家鄉(xiāng)發(fā)展報告書。板書設計：家鄉(xiāng)的變化真大呀 環(huán)境變美了 生活變好了 家鄉(xiāng)人的新風貌第13課時第四篇：四年級上冊品社第一單元 生我養(yǎng)我的地方教學目標：認識家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。能在地圖上查找本地（本省）及省會城市的位置，以及相鄰省份縣市區(qū)。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。為家鄉(xiāng)設計名片，表達愛鄉(xiāng)之情。教學重難點：認識家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。教學準備：歌曲《在那桃花盛開的地方》，歌唱家蔣大偉的照片；中國地圖、浙江省地圖、青島市行政區(qū)圖；相關課件。教學過程：活動一：聽歌曲，說一說談話：小朋友們喜歡聽歌唱歌嗎？今天，我要給大家聽一首好聽的歌曲，《在那桃花盛開的地方》。大家聽聽歌聲中那是一個什么地方？播放歌曲，出現(xiàn)桃花圖，隨著歌曲的結束，畫面定格在歌唱家蔣大偉。交流聽后感受，教師進行小結：是啊，在那桃花盛開的地方是那美麗的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)是生我們，養(yǎng)我們的地方，永遠是最美麗、最可愛的地方。（指畫面）這位就是這首歌曲的演唱者蔣大偉先生。雖然他居住在國外很多年了，但常常用這首歌來贊美他的家鄉(xiāng)，他的祖國?；顒佣嚎吹貓D，找一找我們的家鄉(xiāng)有外國朋友聽了蔣先生的歌，也要到中國來走一走。你希望他來哪里??？（學生說來我們的學校；嶗山）可是咱們中國地域廣闊，單憑“嶗山”這個信息，太難找了！怎么辦？別急，有寶貝?。▽W生馬上說出了地圖）。出示中國地圖?？纯此袷裁?？（一只雄赳赳的大公雞）教師根據(jù)地圖簡單講解：中國由23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和 2個行政特區(qū)組成?？?，北邊有黑龍江、內蒙古，南邊有海口，東有江蘇上海，西有新疆和西藏自治區(qū)。你能在地圖上找到我們的家鄉(xiāng)浙江省嗎？在你的地圖上給浙江省填充顏色。我們山東是一個富裕的地方，是全國經濟最發(fā)達的省份之一，因為我們處在東南沿海。生活在這里感覺如何？帶著這樣的心情，大聲地說：我的家鄉(xiāng)在山東?。≡谖覀兩綎|省的周圍有哪些?。啃〗M內學習，給山東省的鄰居畫上不同的顏色。邀請同學上臺介紹，認識浙江的相鄰省份?；顒尤旱貓D放大鏡想把我們的家鄉(xiāng)看得更加仔細嗎？讓我們走進山東省來看看。課件山東省的地圖，簡單了解省內的城市。了解我們的家鄉(xiāng)的山東省青島市。組內說一說。在這張地圖上還不能找到我們的家鄉(xiāng)。請仔細看看桌上的“青島市政區(qū)圖”,。（小組活動）用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 鎮(zhèn)”的句式匯報家鄉(xiāng)的地理位置。允許學生在說正確的基礎上，詳細地說出自己家鄉(xiāng)的地理位置。這下，人們就能找到我們的家鄉(xiāng)了！活動四：向你介紹我的家鄉(xiāng)在我們的集體里，還有一些來自省外的同學，請他們在地圖上為我們指指他的家鄉(xiāng)所在省，教師協(xié)助說說這些省的相鄰省份。活動五：家鄉(xiāng)名片展剪下家鄉(xiāng)所在省的地圖，貼一貼。剪下家鄉(xiāng)所在市的地圖，貼一貼。在地圖周圍畫上家鄉(xiāng)美麗的山水，寫上自己對家鄉(xiāng)的教材分析：本課主要介紹中國氣候的地區(qū)差異造成各地區(qū)不同的生產、生活方式，重點介紹南北和東西差異，探討如何促進地區(qū)間的合作和交流，把各地區(qū)的特色和中國國情相結合，激發(fā)學生尊重各地的特色和愛國熱情。同時，本課內容為學生第四單元的學習作了知識上的鋪墊，有承上啟下的作用。教學目標：過讀圖了解中國的秦嶺—淮河分解線，分析中國南北地區(qū)的氣候差異。通過討論分析中國南北的氣候差異對南北方生產、生活方式的影響。激發(fā)報效祖國，服務家鄉(xiāng)的志向。教學重點和難點：重點：秦嶺—淮河地理分解線南北方氣溫和降水的特點。難點：培養(yǎng)學生的讀圖能力、合作探究能力。教學準備： 多媒體課件 教學過程：[引課]：請同學們來猜一猜下列圖片反映的是我國哪個地區(qū)的民居？再來猜一猜 俗語（陜西四大怪：面條象腰帶，國饋象鍋蓋，房子半邊蓋，辣子是道菜。）反映的是我國的哪個地區(qū)的情況？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生回答：略。過渡：是的，說明了不同地區(qū)人們的生產、生活方式是適應當?shù)刈匀画h(huán)境而形成，驗證了中國的一句俗語“一方水土養(yǎng)一方人”。剛才我們同學提到了南方和北方兩個詞，請問南方和北方分布在我國的哪個部位，他們的分解線是哪一條呢？請同學們看下面的圖，把它找出來。學生討論：略。講述：我們習慣上以秦嶺—淮河為界，大體上將東部季風區(qū)劃分為北方和南方兩大區(qū)域。秦嶺—淮河一線以北為北方，以南為南方。下面我們來看一看書本上的兩封郵件，請大家找一找南方和北方的差異在哪里。學生回答：這兩封郵件反映的是南方和北方在氣候、景觀、和生活上的不同。提問：除了郵件反映的差異外，你還了解到北方和南方哪些不同點呢？ 學生回答：略?？偨Y：南北主要存在以下幾方面的差異：飲食、民居、交通、氣候、服飾、語言等。請同學們仔細的看下面的圖片，南北方的這些差異的形成跟什么因素有很大的關系？展示：南方和北方飲食、民居、交通的圖片。學生回答：南北方這些差異的形成主要是由自然環(huán)境形成的，起決定性作用的是氣候中的兩大因素氣溫和降水決定的。敘述：我國南方北方的氣溫差異很大，尤其是在冬季。我們一起來看看一月平均氣溫的分布圖就可以清楚的知道。展示：1月平均氣溫分布圖。展示：題目：讀1月平均氣溫分布圖回答：找一找哪條等溫線大致經過秦嶺—淮河一線？找出1月均溫最高點和最低點，計算南北的最大溫差。歸納1月平均氣溫分布的規(guī)律及其形成原因。學生活動：看圖，討論?；卮?。教師：指圖講述。對學生進行讀圖指導。展示：1月我國南方北方的景觀圖片和1月漠河和三亞天氣預報。直觀教學加深印象。講述：從圖中我們可以看出南北的溫差很大。那么，夏季也就是7月份我國的平均氣溫又是如何呢？ 展示：7月平均氣溫分布圖?？磮D請說出七月平均氣溫南北方差異情況。總結：從圖中我們可以看出夏季南北氣溫有差異，但差異比冬季小。轉承：我們的生產、生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請同學們仔細觀察《中國年降水量分布圖》，回答A、秦嶺—淮河分界線比較接近哪條等降水量線？ B、中國的降水量分布有什么特點？ 學生活動：看圖、討論、回答?？偨Y：我國降水量南方多于北方，東部多于西部。影響降水分布的主要原因是季風影響的強弱。提問：通過對氣溫和降水的分析，請同學們說一說南北方的這樣的氣候對農業(yè)生產和內河航運（交通）有什么影響？ 學生活動：自由討論發(fā)言。轉承：請同學們結合我國南北方氣溫和降水的特點分析南北方生產和生活的差異，認真討論并填寫下表。展示表格：區(qū)域內容秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南 1月均溫 年降水 干濕狀況 耕地類型 主要農作物 民居特色 飲食習慣 交通工具講述：通過學習我們知道了各地的人們由于當?shù)氐淖匀画h(huán)境的特定性決定了該地特定的生產生活方式，我們應該遵循自然規(guī)律，因地制宜進行不同是生產和生活方式。這些方式各有各的特長和優(yōu)點，我們應該對不同地區(qū)的人們的風俗習慣、生產生活方式給予認同和尊重。生產生活方式如此我們對待我們的同學也應該如此，尊重個性發(fā)展，只有如此我們校園才會給同學們一個展示自己特長的舞臺，同學們才能更好成長。課堂小結：氣候的差異導致民居、飲食、交通等等的不同。課堂練習：“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非?；鸨?，1998年落戶南昌時,經營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久生意便漸漸冷淡下來，漸漸發(fā)展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。同學們能不能告訴老板這是為什么嗎？ 課外作業(yè)： 填充圖冊一、教學目標 1．學習用各種方法搜集資料，并進行簡單地整理和應用。2．通過調查、訪問、參觀和辯論等，認識到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，積極地為家鄉(xiāng)獻計出力。3．激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，認識到家鄉(xiāng)在發(fā)展過程中的美中不足，堅信家鄉(xiāng)的未來更美好，樹立初步的教學發(fā)展觀。二、教學重點通過調查、訪問和參觀，匯報和發(fā)展，萌家鄉(xiāng)的變化發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、教學難點如何辨證地看待家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，如何為家鄉(xiāng)建設獻計出力。四、教學時間第一課時一、教學目標學生自主組合成研究小組，有計劃地參觀、調查、訪問。教師了解學生搜集到的資料，認識到和發(fā)展。激發(fā)家鄉(xiāng)的變化學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。二、教學過程(一)創(chuàng)設情境，深情導入 家鄉(xiāng)在變化 1．住房的變化（1）同學們，想知道老師家住的房是什么樣嗎？（多媒體出示自家現(xiàn)在住房的圖片）老師家原來的住房可不是這樣的（出示自家老房子照片），將兩張照片放在一起對比。你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你們家的住房有變化嗎？是怎樣變的？ 將課前搜集的照片拿到投影儀上展示。（3）是啊，許多同學家的住房都變得高大、寬敞、美觀了。我們的家鄉(xiāng)不僅是住房發(fā)生了巨大的變化，其他地方也在家鄉(xiāng)的變化變化呢！你發(fā)現(xiàn)沒有？ 揭題《家鄉(xiāng)的變化》 2．出行的變化（1）交通工具的變化①老師小時候上學，大多數(shù)時間是步行，家離學校又遠，每次步行到校都要1小時左右，所以為了不遲到，我每天得5點就早早地起床。偶爾在路上遇到騎自行車的鄰居帶我一程的話，就可以節(jié)約很多時間，早早地到校。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因為泥路不好走。②課前讓同學們調查爸媽小時候上學使用交通工具的情況，誰來匯報調查情況？學生講述父母小時候上學使用交通工具的情況。小結：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，多數(shù)步行。③現(xiàn)在我們是怎么到學校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。（2）道路的變化上學的道路有沒有發(fā)生變化？（以前是泥土路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服，雨天上學也很快。）（三）譜寫贊家鄉(xiāng)的變化歌，展示才華1．給我們的生活帶來了快樂、幸福，我們的心中充滿著對家鄉(xiāng)的贊美之情。請聽一聽一位小朋友發(fā)自內心的贊歌。（配樂朗誦：《森林公園》）2．你從他的心聲中感受到了什么? 3．那么，現(xiàn)在就讓我們也來盡情地抒發(fā)對家鄉(xiāng)變化的美好感受吧。請同學們以小組為單位，商量商量，或者寫一首小詩，或者寫一段美文，也可以畫一畫你認為最美的一角，還可以用一首歌來盡情地抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4．學生練習，教師巡視。5．以小組為單位，派代表匯報。6．小結：透過同學們豐富多彩的匯報，老師也真切感受到了家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們真切地說一聲：“可愛的家鄉(xiāng)，我愛你!”(課件出示這句話)（四）提出問題，課外延伸家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們每個人都感到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢?這個問題，我們下節(jié)課再討論。第二課時一、教學目標引領學生觀察生活，了解家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的不足。積極地為家鄉(xiāng)獻計出力。二、教學過程（一）辯論交鋒，升華認識1．上節(jié)課，我們知道：家鄉(xiāng)變得更美麗、富裕了，人們的生活也因此越來越幸福、快樂。但是，有人說：“家鄉(xiāng)的變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了??”（課件出示）2．家鄉(xiāng)的變化帶來的煩惱（1）家鄉(xiāng)的變化帶給你或其他人煩惱了嗎？上節(jié)課布置大家收集這方面的資料，你收集的是什么？指名交流。（2）欣賞詩歌《高樓與花園》 詩歌反映出小作者什么心聲？3．辯論：家鄉(xiāng)的變化——快樂還是煩惱？（1）（課件出示）家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來快樂還是煩惱呢？ 辯論：正方：家鄉(xiāng)變化帶給我們快樂。反方：家鄉(xiāng)變化帶給我們煩惱。（2）學生辯論。通過剛才精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，讓人快樂；同時我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們帶來了煩惱，叫人憂慮，令人遺憾。怎么樣避免煩惱，讓家鄉(xiāng)在發(fā)展的過程中給我們帶來更多的快樂呢？這得靠全社會許多人一起去努力。（二）鏈接生活，建構角色 1．執(zhí)著少年愛家鄉(xiāng)（1）辯論中老師還感到：雖然大家年齡還小，但已經開始關心著家鄉(xiāng)的發(fā)展。你們真是家鄉(xiāng)未來的希望。有一個小同學不僅關心著家鄉(xiāng)的發(fā)展，還在為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力呢?。?）閱讀書上的小故事。（3）說一說：你怎么看小丹寧的這一行為？（熱愛家鄉(xiāng)、執(zhí)著）2．家鄉(xiāng)的“美中不足”（1）與小丹寧一樣，每個人的家鄉(xiāng)都有一些“美中不足”，讓我們每個小隊行動起來，睜開慧眼尋一尋這些不足，寫在下面的表格中，同時寫下可反映問題的相關部門。（2）交流。表揚優(yōu)勝小隊，獎給“優(yōu)秀雛鷹小隊”紅旗。同學們在課后可繼續(xù)調查家鄉(xiāng)建設中的“美中不足”。3．我為家鄉(xiāng)出點子