【正文】 ：秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了?！可x師：你笑得很甜生讀師：你看，餓壞了的秧苗寫了首兒歌呢生拍手讀 【大風車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風娃娃來幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量?！魁R讀兩次師：兩個字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？生：吸、極師【出示兩個字】生：右邊部分是一樣的師：伸出手跟老師寫長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？生：“吸”用口吸，“極”是木字旁師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，短橫橫在橫中線，請小朋友拿出練習紙，“吸、極”寫在田字格里，想哪字寫在哪個格里注意背挺直，手放平，眼離書本一尺遠生寫，展示 師：兩個字寫對了嗎？生：對啦師：吸、極都有一個小小的缺點，把捺改一改，就非常好了師：你聽，【課件：風聲】風娃娃又出發(fā)了，這回，他又來到了哪兒？做了什么好事？注意遇到不明白的詞語在旁邊打個小問號。開始吧生：自由讀課文師：想想有沒有不明白的問題，打個小問號。老師看看你的書上有幾個小問號？生：纖夫是什么意思？師：真清楚，還有嗎？生：纖繩是什么東西？生：他們急忙跑過去干嗎？師：他們還是他？生：他們流著汗，喊著號子干嗎？生：流著汗是什么意思？ 師：請小朋友幫你解釋吧生：滿頭大汗生：他們喊什么號子？生：喊號子為什么船還那么慢？師：我真喜歡會問的孩子【看圖配聲音：纖夫喊號子】師：給你帶來幾幅圖看了這幅圖，你最想說什么？ 生：這些人在干什么？師：這些人拉著長長的繩幫大船前進，就是纖夫誰看到纖繩了？你們剛才還聽到了什么？生：感覺很累師：怎么感覺出來的生：聽歌師：這就是號子生：人都斜過來了，很累師：課文里郵局話就是寫纖夫拉纖的，誰來讀生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。師：很慢，怎么讀？生再讀，重“很慢”指名再讀，齊讀師：別急，別急，風娃娃來幫忙了，誰來當風娃娃讀讀風娃娃的句子生讀師：風娃娃你真熱心，糾正小小的錯誤，對著船“帆”什么是船帆？生指圖師：風娃娃你剛才聽到纖夫們怎么感謝你？哪個風娃娃聽到了？生：興奮、高興師：怎么說，說些什么？生：纖夫們笑著說師：還有那些風娃娃聽到了？生：纖夫們笑著對我說：謝謝你師：這就是表示感謝。“表示”也是我們要寫的生字，哪個字也要老師幫忙師寫“表”，便說注意點師：翻開書，把“表、示“在田字格里各寫一個。師：寫好的小朋友請坐正師：小朋友，來看看，不知不覺中我們的風娃娃做了幾件好事啦？生：兩件 師：誰來說說生：風車轉(zhuǎn)得很慢，風過來轉(zhuǎn)得快一點師：他吹動風車，幫秧苗【板書】生：風娃娃做的第二件好事是纖夫們都很辛苦，拉著船，風娃娃過去吹動帆師：吹動大帆船【板書】多好呀，風娃娃著回家告訴媽媽呢！怎么說？自己說一說生自由說 師：鮑老師就是媽媽，2個學生說自己做的好事【出示：媽媽，媽媽，今天我來到，看見，我。能幫大家做好事，我真開心！】師：風娃娃還會到哪兒？做了什么事？我們下節(jié)課再來學習。認識本課中的生字新詞，正確書寫。理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。教學重點：解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。有感情地朗讀課文教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教學過程：一、談話導(dǎo)入：教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。二、進入新課：（一）、初讀課文：自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。（二）、認識生字：教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）（三）、再讀課文，做到正確、流利：自由讀課文（2——3遍）同桌按自然段讀課文，互查字音。教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）板書： 有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鳥在什么地方？（井沿）（五）、細讀課文，深入理解：天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談?wù)勛约旱恼J識。讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。指導(dǎo)學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！弊x一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，??）讓學生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。附件1：板書： 坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大 無邊無際坐井觀天教學設(shè)計教學目的：認識本課中的生字新詞，正確書寫。理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。教學重點：解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。有感情地朗讀課文教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教具準備：教學課件、掛圖教學過程：一、談話導(dǎo)入：教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。二、進入新課：（一）、初讀課文：自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。（二）、認識生字：教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）（三）、再讀課文，做到正確、流利：自由讀課文（2——3遍）同桌按自然段讀課文，互查字音。教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）板書： 有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鳥在什么地方？（井沿）（五）、細讀課文，深入理解：天有多大？輕聲讀課文，找找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。指導(dǎo)學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！弊x一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，??）讓學生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。附件1：板書：13 坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大 無邊無際