【正文】 （教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。教學重點：解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。教學重點：解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。師：很慢，怎么讀？生再讀，重“很慢”指名再讀，齊讀師：別急，別急，風娃娃來幫忙了，誰來當風娃娃讀讀風娃娃的句子生讀師：風娃娃你真熱心，糾正小小的錯誤，對著船“帆”什么是船帆？生指圖師：風娃娃你剛才聽到纖夫們怎么感謝你？哪個風娃娃聽到了？生：興奮、高興師：怎么說，說些什么？生：纖夫們笑著說師：還有那些風娃娃聽到了？生：纖夫們笑著對我說：謝謝你師：這就是表示感謝。風車一下子轉得飛快！】師生合作讀師：謝謝你們。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。生：她笑自己沒有小棗樹大度。師：你能那句話讀讀嗎？生：（讀）“小棗樹溫和地說：?你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。師：（帶領全班學生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！生：我喜歡小棗樹，她可以結果實。師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。師：喲，對小柳樹，還有其他的看法？說說看！生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個漂亮？生：（讀）“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。待會兒，我們請同學上臺表演。師：很好！讀得很美！二、創(chuàng)設情境，整體感知課文師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。不過，在面向全體，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。[反思]在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。六、板書坐井觀天小鳥圖 無邊無際 見多識廣青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是反思：在教學過程中，圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，我從學生已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學生有話說。三、理解寓意、擴展活動現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）四、擴展延伸。自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？學習第1自然段。教學重點：理解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。先請小朋友們仔細觀察，說一說這兩個字分別是什么結構的，寫時要注意些什么？十、我能行：教師總結：小朋友們，大千世界有太多我們不明白、沒見過的稀奇事。這兩個“笑”的意思相同嗎？②青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？學生交流體會。用紙圈成筒讓學生看教室的天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的范圍有限。④師生分角色朗讀第一次對話。理解“井底、井沿”在圖中指出相應的位置。檢查生字、詞語。２、師小結：小朋友積累的成語可真多！學語文積累很重要，希望大家積累更多的知識。古往今來，還有許多的寓言故事，請同學們課下搜集一下，講給家長和同學們聽。請小組合作，分角色朗讀，可以加上自己的動作哦?。ㄟx三組，分別讀三次對話，選出最佳小鳥和最佳小青蛙）（四）書寫“錯”字學習到這兒，我們說誰弄錯了呢？（青蛙）那就讓我們一起告訴它：（青蛙，你真的弄錯了?。┳屛覀円黄鸢堰@個錯字寫好送給小青蛙吧。不信，你跳出井口看一看吧。過渡:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,他們的看法為什么不一樣?（學習六 七自然段）師：這一次我們分大組進行賽讀，（2大組：青蛙 4大組：小鳥）先請各組同學在下面讀讀看。請默讀第4—7自然段，想一想青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（生回答，根據學生的回答板書：井口那么大 無邊無際）（2）那就讓我們一起走進第二次對話，邊讀邊畫出你所不理解的詞語。請組內男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，老師和同學們來讀旁白。二、重點、難點：讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。四、再次認識青蛙同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他??（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。第一篇：教學設計(坐井觀天教學設計《坐井觀天》《坐井觀天》第二課時教學設計課時目標：理解“坐井觀天”的含義。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。參考：（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？第二篇：坐井觀天教學設計《坐井觀天》教學設計一、教學目標：復習本課生字，詞語。三、教具：多媒體課件。誰愿意評價這個小組呢？這個小組回答準確，讀的流利，請把掌聲送給他們。同學們可真會學習，剛才老師可注意觀察了，有的同學讀書姿勢很端正，！有的同學邊讀邊畫，大膽的舉起你的小手，把你的疑問告訴同學們，我們一起來解決。（分組讀）我們再交換讀讀?！雹?青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。觀察錯字，你要提醒同學們寫的時候注意什么呢？ 2.、請你在書上描紅，并仿寫一個。第三篇：坐井觀天教學設計《坐井觀天》教學設計高浦小學葉玉梅教學目標：學會本課三個個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。３、今天我們來學習一個有趣的成語故事，揭示課題。課文讀通順了嗎？讓我們先來跟這些詞語寶寶打聲招呼吧！（小老師帶讀，開火車讀，齊讀）分自然段朗讀課文。齊讀這段話。這是小青蛙和小鳥之間的第一次對話，我們一起合作著來讀讀這次對話吧！老師讀小青蛙，你們讀小鳥。看圖。（1）青蛙在笑什么？小鳥在笑什么？（2）你認為這是一只怎樣的小青蛙？（自以為是、固執(zhí)）有感情朗讀。我們要學習見多識廣的小鳥，多看，多讀，積累知識?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據極其重要的位置。教學方法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。有感情地朗讀課文，并能分角色正確、流利地朗讀課文。（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗讀27段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。角色扮演，上臺表演。并且從旁幫助,和學生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達成學習目標，看在學習過程中是否特別注意層次小有差異的學生，是否把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。出示檢測生字認記情況。④學生評議后再讀。全班交流匯報。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。《小柳樹和小棗樹》課堂實錄一、巧讀課題，喚起生活儲備師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請自由讀讀課文。生：（自由表演課文內容）師：大家自由表演得很投入，也很有意思。”師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。師：啊，你勾劃了哪些句子？生：（讀）“小柳樹說：?喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！?小柳樹說：?喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！?她在微風里得意地跳起舞來。生：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。師：你看到了小棗樹的長處，很好！生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結果實，但她太難看了，光禿禿 師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！生：我反對！小棗樹聽了小