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聲音是怎樣傳播的教學設(shè)計-資料下載頁

2025-10-11 23:39本頁面
  

【正文】 礎(chǔ)上激發(fā)學生熱愛大自然,探究大自然奧秘的情趣。二:教學目標:知識目標:知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播。技能目標:指導學生通過實驗活動認識聲音在固體、氣體、液體中傳播的過程。情感目標:讓學生經(jīng)歷猜想,驗證的過程,體驗到科學探究的樂趣和成功的喜悅。三、重難點定位本課的重點確定在:知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播,并且在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。四、教學設(shè)計小學科學課程的學習包括科學知識和科學探究兩部分,強調(diào)探究式學習活動是科學課程的一大特色,我認為教學中要讓學生先用已有的知識和經(jīng)驗大膽猜測,為了驗證猜想,建立科學的概念,學生就要通過實驗等方法獲取自己所需要的證據(jù)。另一方面要讓學生自己通過實驗獲得新知,并能運用所學知識科學地解釋生活中的一些現(xiàn)象。因此,為了實現(xiàn)以上教學目標,在設(shè)計時我準備以學生自主探究為主線,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。五、教學過程:教具準備:簡易聽診器、漏斗、膠管、鑰匙、石頭、鈴、線、紙杯等。(一)、導入新課,板書課題。教師:手拿事先準備好的簡易聽診器,“同學們都去過醫(yī)院看過病,為什么醫(yī)生要用聽診器聽心臟的聲音?”生猜:“可能會清楚一點?!苯處煟骸靶呐K聲音是怎樣“傳播”到醫(yī)生耳朵中去的?這就是這節(jié)課我們研究的問題?!庇珊喴椎穆犜\器設(shè)置情景,想想醫(yī)生為什么用聽診器聽心臟的聲音?想想聲音是怎樣傳到醫(yī)生耳朵里的。板書:聲音是怎樣傳播的【設(shè)計目的:課的開始,創(chuàng)設(shè)了一個疑問氛圍,學生可能會猜出一些想法,教師也不必評價,讓學生帶著問題進入學習,教師隨即開門見山出示課題。創(chuàng)設(shè)有問題的情境的意圖是為了吸引學生注意力,激發(fā)求知欲,對下面的探究學習新知活動,起到事半功倍的作用?!浚ǘ⒓訌娭庇^,探索新知,通過3個步驟完成。第1步:實驗分析聲音在固體和氣體中的傳播。(1)、相互聽一聽寫字的聲音。A、四人一組,一人寫字,一人把耳朵貼至桌面,另兩人仔細聽;然后再交換做法。B、小組匯報不同的途徑聽到的聲音有什么不同?經(jīng)桌子(固體)聽到的聲音比直接用耳朵(經(jīng)空氣)聽到的聲音要清楚。(2)、聽聽紙杯(土電話)傳過來的聲音 A、照書上圖做相互聽,聽聽紙杯中的聲音; B、說說紙杯中的聲音是怎樣傳過來的? C、換個紙杯聽聽看,與剛才的聲音一樣嗎?學生說說聽到的情況。(初步感知紙杯有擴大聲音的功能)(3)、聽聽聽診器里的聲音A、說醫(yī)生是怎樣聽病人心臟跳動的聲音的?B、把漏斗接上膠管,作成一個簡易的“聽診器”試試做做醫(yī)生; C、用“聽診器”聽聽心臟的聲音(自己的和別人的); D、聽心臟的聲音是怎樣傳播過來的?聲音是通過膠管和漏斗中的空氣傳播的。(4)、通過實驗說說聲音可以通過哪些途徑傳播?教師補充、板書、小結(jié):固體、氣體都能傳播聲音,且固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)要大?!驹O(shè)計目的:這一步的教學,讓學生動手實驗,分析,既激發(fā)了學生的興趣,又使學生學會了物體傳聲的實驗,體現(xiàn)了學生的主體作用?!康?步:分組實驗分析聲音能否在液體中傳播。A、教師講解實驗要求,小組討論設(shè)計實驗,讓物體在水中發(fā)出聲音,并試試能不能聽到;B、聽一聽,在水槽中碰響石頭或鈴,能不能聽到發(fā)出的聲音(教師巡視指導)。C、說一說,有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音?說明了什么?(匯報實驗結(jié)果)D、想一想,聽到的聲音是不是就是單單靠液體來傳播的?E、交流,游泳時潛入水下聽到過聲音嗎?是怎樣傳播過來的?(運用知識)教師小結(jié),并板書:聲音能在液體中傳播【設(shè)計目的:讓學生動手實驗,分析,學會了液體傳聲的實驗,并結(jié)合學生實際游泳時潛入水中上否聽到聲音?有什么特點?通過實驗和交流幫助學生認識液體也能傳播聲音?!康?步:不同物質(zhì)傳播聲音的速度 A、學生自己看書上的材料;B、說說從這些材料中,你獲得了哪些信息?氣體、固體、液體都能傳播聲音,固體傳播聲音本領(lǐng)最強,氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。C、思考回答:如果把一只鐘放在沒有空氣的罩子中,你會聽到聲音嗎?為什么?【設(shè)計目的:這一步教學,讓學生自己閱讀這段有具體數(shù)字的資料,培養(yǎng)自學能力;在通過資料思考得出結(jié)論:固體傳播聲音本 領(lǐng)最強,氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。在這一部分中,還讓學生學會逆向思維思考問題,既然聲音能在空氣能傳播聲音,那么把一只鐘放入真空中,你會聽到鐘的聲音 嗎?從而認識到聲音是不能在真空中傳播的】 以上三個步驟緊密聯(lián)系,通過實驗分析綜合的形式,步步深入,培養(yǎng)了學生實驗分析能力,同時注重講練結(jié)合,使學生逐步提高知識水平和技能。(三)強化練習,綜合運用。鐵路上你用什么方法來判斷遠處是否有火車駛來?為什么?為什么狗把一只耳朵貼在地面上休息?【設(shè)計目的:經(jīng)過學習,學生基本上從理論上掌握了聲音能在氣體、固體、液體中傳播,還需讓理論與實踐聯(lián)系起來,發(fā)展學生智力,讓學生學習致用,達到舉一反三的目的?!?板書設(shè)計:聲音是怎樣傳播的 氣體固體 都能傳播聲音 液體固體傳播聲音本領(lǐng)最強,氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。
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