聲音是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-20 23:39本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探究大自然奧秘的情趣。二：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播。技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)聲音在固體、氣體、液體中傳播的過(guò)程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。三、重難點(diǎn)定位本課的重點(diǎn)確定在：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播，并且在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。四、教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究?jī)刹糠?，?qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)課程的一大特色，我認(rèn)為教學(xué)中要讓學(xué)生先用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，為了驗(yàn)證猜想，建立科學(xué)的概念，學(xué)生就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法獲取自己所需要的證據(jù)。另一方面要讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新知，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)地解釋生活中的一些現(xiàn)象。因此，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)我準(zhǔn)備以學(xué)生自主探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程：教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易聽(tīng)診器、漏斗、膠管、鑰匙、石頭、鈴、線、紙杯等。（一）、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。教師：手拿事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易聽(tīng)診器，“同學(xué)們都去過(guò)醫(yī)院看過(guò)病，為什么醫(yī)生要用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的聲音？”生猜：“可能會(huì)清楚一點(diǎn)?！苯處煟骸靶呐K聲音是怎樣“傳播”到醫(yī)生耳朵中去的？這就是這節(jié)課我們研究的問(wèn)題。”由簡(jiǎn)易的聽(tīng)診器設(shè)置情景，想想醫(yī)生為什么用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的聲音？想想聲音是怎樣傳到醫(yī)生耳朵里的。板書(shū)：聲音是怎樣傳播的【設(shè)計(jì)目的：課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)疑問(wèn)氛圍，學(xué)生可能會(huì)猜出一些想法，教師也不必評(píng)價(jià)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，教師隨即開(kāi)門見(jiàn)山出示課題。創(chuàng)設(shè)有問(wèn)題的情境的意圖是為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲，對(duì)下面的探究學(xué)習(xí)新知活動(dòng)，起到事半功倍的作用。】（二）、加強(qiáng)直觀，探索新知，通過(guò)3個(gè)步驟完成。第1步：實(shí)驗(yàn)分析聲音在固體和氣體中的傳播。（1）、相互聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)字的聲音。A、四人一組，一人寫(xiě)字，一人把耳朵貼至桌面，另兩人仔細(xì)聽(tīng)；然后再交換做法。B、小組匯報(bào)不同的途徑聽(tīng)到的聲音有什么不同？經(jīng)桌子（固體）聽(tīng)到的聲音比直接用耳朵（經(jīng)空氣）聽(tīng)到的聲音要清楚。（2）、聽(tīng)聽(tīng)紙杯（土電話）傳過(guò)來(lái)的聲音 A、照書(shū)上圖做相互聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)紙杯中的聲音； B、說(shuō)說(shuō)紙杯中的聲音是怎樣傳過(guò)來(lái)的？ C、換個(gè)紙杯聽(tīng)聽(tīng)看，與剛才的聲音一樣嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的情況。（初步感知紙杯有擴(kuò)大聲音的功能）（3）、聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)診器里的聲音A、說(shuō)醫(yī)生是怎樣聽(tīng)病人心臟跳動(dòng)的聲音的？B、把漏斗接上膠管，作成一個(gè)簡(jiǎn)易的“聽(tīng)診器”試試做做醫(yī)生； C、用“聽(tīng)診器”聽(tīng)聽(tīng)心臟的聲音（自己的和別人的）； D、聽(tīng)心臟的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的？聲音是通過(guò)膠管和漏斗中的空氣傳播的。（4）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)聲音可以通過(guò)哪些途徑傳播？教師補(bǔ)充、板書(shū)、小結(jié)：固體、氣體都能傳播聲音，且固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)要大。【設(shè)計(jì)目的：這一步的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了物體傳聲的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！康?步：分組實(shí)驗(yàn)分析聲音能否在液體中傳播。A、教師講解實(shí)驗(yàn)要求，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體在水中發(fā)出聲音，并試試能不能聽(tīng)到；B、聽(tīng)一聽(tīng)，在水槽中碰響石頭或鈴，能不能聽(tīng)到發(fā)出的聲音（教師巡視指導(dǎo)）。C、說(shuō)一說(shuō)，有沒(méi)有聽(tīng)到從水中發(fā)出的聲音？說(shuō)明了什么？（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）D、想一想，聽(tīng)到的聲音是不是就是單單靠液體來(lái)傳播的？E、交流，游泳時(shí)潛入水下聽(tīng)到過(guò)聲音嗎？是怎樣傳播過(guò)來(lái)的？（運(yùn)用知識(shí)）教師小結(jié)，并板書(shū)：聲音能在液體中傳播【設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析，學(xué)會(huì)了液體傳聲的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際游泳時(shí)潛入水中上否聽(tīng)到聲音？有什么特點(diǎn)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)液體也能傳播聲音?！康?步：不同物質(zhì)傳播聲音的速度 A、學(xué)生自己看書(shū)上的材料；B、說(shuō)說(shuō)從這些材料中，你獲得了哪些信息？氣體、固體、液體都能傳播聲音，固體傳播聲音本領(lǐng)最強(qiáng)，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。C、思考回答：如果把一只鐘放在沒(méi)有空氣的罩子中，你會(huì)聽(tīng)到聲音嗎？為什么？【設(shè)計(jì)目的：這一步教學(xué)，讓學(xué)生自己閱讀這段有具體數(shù)字的資料，培養(yǎng)自學(xué)能力；在通過(guò)資料思考得出結(jié)論：固體傳播聲音本 領(lǐng)最強(qiáng)，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。在這一部分中，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維思考問(wèn)題，既然聲音能在空氣能傳播聲音，那么把一只鐘放入真空中，你會(huì)聽(tīng)到鐘的聲音 嗎？從而認(rèn)識(shí)到聲音是不能在真空中傳播的】 以上三個(gè)步驟緊密聯(lián)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能。（三）強(qiáng)化練習(xí)，綜合運(yùn)用。鐵路上你用什么方法來(lái)判斷遠(yuǎn)處是否有火車駛來(lái)？為什么？為什么狗把一只耳朵貼在地面上休息？【設(shè)計(jì)目的：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上從理論上掌握了聲音能在氣體、固體、液體中傳播，還需讓理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展學(xué)生智力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用，達(dá)到舉一反三的目的?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音是怎樣傳播的 氣體固體 都能傳播聲音 液體固體傳播聲音本領(lǐng)最強(qiáng)，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。
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