聲音是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-11 23:39本頁面
【正文】 礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探究大自然奧秘的情趣。二：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播。技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過實驗活動認(rèn)識聲音在固體、氣體、液體中傳播的過程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，驗證的過程，體驗到科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。三、重難點定位本課的重點確定在：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播，并且在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。四、教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括科學(xué)知識和科學(xué)探究兩部分，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)活動是科學(xué)課程的一大特色，我認(rèn)為教學(xué)中要讓學(xué)生先用已有的知識和經(jīng)驗大膽猜測，為了驗證猜想，建立科學(xué)的概念，學(xué)生就要通過實驗等方法獲取自己所需要的證據(jù)。另一方面要讓學(xué)生自己通過實驗獲得新知，并能運用所學(xué)知識科學(xué)地解釋生活中的一些現(xiàn)象。因此，為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計時我準(zhǔn)備以學(xué)生自主探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程：教具準(zhǔn)備：簡易聽診器、漏斗、膠管、鑰匙、石頭、鈴、線、紙杯等。（一）、導(dǎo)入新課，板書課題。教師：手拿事先準(zhǔn)備好的簡易聽診器，“同學(xué)們都去過醫(yī)院看過病，為什么醫(yī)生要用聽診器聽心臟的聲音？”生猜：“可能會清楚一點。”教師：“心臟聲音是怎樣“傳播”到醫(yī)生耳朵中去的？這就是這節(jié)課我們研究的問題?！庇珊喴椎穆犜\器設(shè)置情景，想想醫(yī)生為什么用聽診器聽心臟的聲音？想想聲音是怎樣傳到醫(yī)生耳朵里的。板書：聲音是怎樣傳播的【設(shè)計目的：課的開始，創(chuàng)設(shè)了一個疑問氛圍，學(xué)生可能會猜出一些想法，教師也不必評價，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，教師隨即開門見山出示課題。創(chuàng)設(shè)有問題的情境的意圖是為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲，對下面的探究學(xué)習(xí)新知活動，起到事半功倍的作用。】（二）、加強直觀，探索新知，通過3個步驟完成。第1步：實驗分析聲音在固體和氣體中的傳播。（1）、相互聽一聽寫字的聲音。A、四人一組，一人寫字，一人把耳朵貼至桌面，另兩人仔細(xì)聽；然后再交換做法。B、小組匯報不同的途徑聽到的聲音有什么不同？經(jīng)桌子（固體）聽到的聲音比直接用耳朵（經(jīng)空氣）聽到的聲音要清楚。（2）、聽聽紙杯（土電話）傳過來的聲音 A、照書上圖做相互聽，聽聽紙杯中的聲音； B、說說紙杯中的聲音是怎樣傳過來的？ C、換個紙杯聽聽看，與剛才的聲音一樣嗎？學(xué)生說說聽到的情況。（初步感知紙杯有擴大聲音的功能）（3）、聽聽聽診器里的聲音A、說醫(yī)生是怎樣聽病人心臟跳動的聲音的？B、把漏斗接上膠管，作成一個簡易的“聽診器”試試做做醫(yī)生； C、用“聽診器”聽聽心臟的聲音（自己的和別人的）； D、聽心臟的聲音是怎樣傳播過來的？聲音是通過膠管和漏斗中的空氣傳播的。（4）、通過實驗說說聲音可以通過哪些途徑傳播？教師補充、板書、小結(jié)：固體、氣體都能傳播聲音，且固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)要大?！驹O(shè)計目的：這一步的教學(xué)，讓學(xué)生動手實驗，分析，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生學(xué)會了物體傳聲的實驗，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。】第2步：分組實驗分析聲音能否在液體中傳播。A、教師講解實驗要求，小組討論設(shè)計實驗，讓物體在水中發(fā)出聲音，并試試能不能聽到；B、聽一聽，在水槽中碰響石頭或鈴，能不能聽到發(fā)出的聲音（教師巡視指導(dǎo)）。C、說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音？說明了什么？（匯報實驗結(jié)果）D、想一想，聽到的聲音是不是就是單單靠液體來傳播的？E、交流，游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？是怎樣傳播過來的？（運用知識）教師小結(jié)，并板書：聲音能在液體中傳播【設(shè)計目的：讓學(xué)生動手實驗，分析，學(xué)會了液體傳聲的實驗，并結(jié)合學(xué)生實際游泳時潛入水中上否聽到聲音？有什么特點？通過實驗和交流幫助學(xué)生認(rèn)識液體也能傳播聲音。】第3步：不同物質(zhì)傳播聲音的速度 A、學(xué)生自己看書上的材料；B、說說從這些材料中，你獲得了哪些信息？氣體、固體、液體都能傳播聲音，固體傳播聲音本領(lǐng)最強，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。C、思考回答：如果把一只鐘放在沒有空氣的罩子中，你會聽到聲音嗎？為什么？【設(shè)計目的：這一步教學(xué)，讓學(xué)生自己閱讀這段有具體數(shù)字的資料，培養(yǎng)自學(xué)能力；在通過資料思考得出結(jié)論：固體傳播聲音本 領(lǐng)最強，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。在這一部分中，還讓學(xué)生學(xué)會逆向思維思考問題，既然聲音能在空氣能傳播聲音，那么把一只鐘放入真空中，你會聽到鐘的聲音 嗎？從而認(rèn)識到聲音是不能在真空中傳播的】 以上三個步驟緊密聯(lián)系，通過實驗分析綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實驗分析能力，同時注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能。（三）強化練習(xí)，綜合運用。鐵路上你用什么方法來判斷遠(yuǎn)處是否有火車駛來？為什么？為什么狗把一只耳朵貼在地面上休息？【設(shè)計目的：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上從理論上掌握了聲音能在氣體、固體、液體中傳播，還需讓理論與實踐聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生智力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用，達(dá)到舉一反三的目的。】 板書設(shè)計：聲音是怎樣傳播的 氣體固體 都能傳播聲音 液體固體傳播聲音本領(lǐng)最強，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。
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