聲音是怎樣傳播的教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-11 23:39本頁面
【正文】 礎(chǔ)上激發(fā)學生熱愛大自然，探究大自然奧秘的情趣。二：教學目標：知識目標：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播。技能目標：指導學生通過實驗活動認識聲音在固體、氣體、液體中傳播的過程。情感目標：讓學生經(jīng)歷猜想，驗證的過程，體驗到科學探究的樂趣和成功的喜悅。三、重難點定位本課的重點確定在：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播，并且在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。四、教學設(shè)計小學科學課程的學習包括科學知識和科學探究兩部分，強調(diào)探究式學習活動是科學課程的一大特色，我認為教學中要讓學生先用已有的知識和經(jīng)驗大膽猜測，為了驗證猜想，建立科學的概念，學生就要通過實驗等方法獲取自己所需要的證據(jù)。另一方面要讓學生自己通過實驗獲得新知，并能運用所學知識科學地解釋生活中的一些現(xiàn)象。因此，為了實現(xiàn)以上教學目標，在設(shè)計時我準備以學生自主探究為主線，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。五、教學過程：教具準備：簡易聽診器、漏斗、膠管、鑰匙、石頭、鈴、線、紙杯等。（一）、導入新課，板書課題。教師：手拿事先準備好的簡易聽診器，“同學們都去過醫(yī)院看過病，為什么醫(yī)生要用聽診器聽心臟的聲音？”生猜：“可能會清楚一點?！苯處煟骸靶呐K聲音是怎樣“傳播”到醫(yī)生耳朵中去的？這就是這節(jié)課我們研究的問題?！庇珊喴椎穆犜\器設(shè)置情景，想想醫(yī)生為什么用聽診器聽心臟的聲音？想想聲音是怎樣傳到醫(yī)生耳朵里的。板書：聲音是怎樣傳播的【設(shè)計目的：課的開始，創(chuàng)設(shè)了一個疑問氛圍，學生可能會猜出一些想法，教師也不必評價，讓學生帶著問題進入學習，教師隨即開門見山出示課題。創(chuàng)設(shè)有問題的情境的意圖是為了吸引學生注意力，激發(fā)求知欲，對下面的探究學習新知活動，起到事半功倍的作用?！浚ǘ⒓訌娭庇^，探索新知，通過3個步驟完成。第1步：實驗分析聲音在固體和氣體中的傳播。（1）、相互聽一聽寫字的聲音。A、四人一組，一人寫字，一人把耳朵貼至桌面，另兩人仔細聽；然后再交換做法。B、小組匯報不同的途徑聽到的聲音有什么不同？經(jīng)桌子（固體）聽到的聲音比直接用耳朵（經(jīng)空氣）聽到的聲音要清楚。（2）、聽聽紙杯（土電話）傳過來的聲音 A、照書上圖做相互聽，聽聽紙杯中的聲音； B、說說紙杯中的聲音是怎樣傳過來的？ C、換個紙杯聽聽看，與剛才的聲音一樣嗎？學生說說聽到的情況。（初步感知紙杯有擴大聲音的功能）（3）、聽聽聽診器里的聲音A、說醫(yī)生是怎樣聽病人心臟跳動的聲音的？B、把漏斗接上膠管，作成一個簡易的“聽診器”試試做做醫(yī)生； C、用“聽診器”聽聽心臟的聲音（自己的和別人的）； D、聽心臟的聲音是怎樣傳播過來的？聲音是通過膠管和漏斗中的空氣傳播的。（4）、通過實驗說說聲音可以通過哪些途徑傳播？教師補充、板書、小結(jié)：固體、氣體都能傳播聲音，且固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)要大?！驹O(shè)計目的：這一步的教學，讓學生動手實驗，分析，既激發(fā)了學生的興趣，又使學生學會了物體傳聲的實驗，體現(xiàn)了學生的主體作用?！康?步：分組實驗分析聲音能否在液體中傳播。A、教師講解實驗要求，小組討論設(shè)計實驗，讓物體在水中發(fā)出聲音，并試試能不能聽到；B、聽一聽，在水槽中碰響石頭或鈴，能不能聽到發(fā)出的聲音（教師巡視指導）。C、說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音？說明了什么？（匯報實驗結(jié)果）D、想一想，聽到的聲音是不是就是單單靠液體來傳播的？E、交流，游泳時潛入水下聽到過聲音嗎？是怎樣傳播過來的？（運用知識）教師小結(jié)，并板書：聲音能在液體中傳播【設(shè)計目的：讓學生動手實驗，分析，學會了液體傳聲的實驗，并結(jié)合學生實際游泳時潛入水中上否聽到聲音？有什么特點？通過實驗和交流幫助學生認識液體也能傳播聲音?！康?步：不同物質(zhì)傳播聲音的速度 A、學生自己看書上的材料；B、說說從這些材料中，你獲得了哪些信息？氣體、固體、液體都能傳播聲音，固體傳播聲音本領(lǐng)最強，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。C、思考回答：如果把一只鐘放在沒有空氣的罩子中，你會聽到聲音嗎？為什么？【設(shè)計目的：這一步教學，讓學生自己閱讀這段有具體數(shù)字的資料，培養(yǎng)自學能力；在通過資料思考得出結(jié)論：固體傳播聲音本 領(lǐng)最強，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。在這一部分中，還讓學生學會逆向思維思考問題，既然聲音能在空氣能傳播聲音，那么把一只鐘放入真空中，你會聽到鐘的聲音 嗎？從而認識到聲音是不能在真空中傳播的】 以上三個步驟緊密聯(lián)系，通過實驗分析綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學生實驗分析能力，同時注重講練結(jié)合，使學生逐步提高知識水平和技能。（三）強化練習，綜合運用。鐵路上你用什么方法來判斷遠處是否有火車駛來？為什么？為什么狗把一只耳朵貼在地面上休息？【設(shè)計目的：經(jīng)過學習，學生基本上從理論上掌握了聲音能在氣體、固體、液體中傳播，還需讓理論與實踐聯(lián)系起來，發(fā)展學生智力，讓學生學習致用，達到舉一反三的目的?！?板書設(shè)計：聲音是怎樣傳播的 氣體固體 都能傳播聲音 液體固體傳播聲音本領(lǐng)最強，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。
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