聽(tīng)評(píng)課記錄-資料下載頁(yè)
2025-10-11 23:33本頁(yè)面
【正文】 ，解決字音的問(wèn)題。思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。多形式讀文。利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。寫(xiě)字（鞏固識(shí)字，提高寫(xiě)字水平。）引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。小結(jié)。作業(yè)。評(píng) 課 記 錄 及 建 議學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。建議：應(yīng)該采用新穎的形式教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字。第四篇：聽(tīng)評(píng)課記錄Unit1 what’s the matter? 聽(tīng)評(píng)課記錄丁章萍本節(jié)課授課教師自然流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間閱讀、分析、思考和討論。教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：。，讓學(xué)生在活動(dòng)中把握故事性文章的先后順序這一閱讀策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)事件發(fā)展的時(shí)間順序去梳理文章的脈絡(luò)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)prereading , whilereading, postreading三個(gè)環(huán)節(jié)，有層次地滲透閱讀技巧，采用聽(tīng)讀法，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。先以大家熟知的運(yùn)動(dòng)員圖片輕松導(dǎo)入，簡(jiǎn)單自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后師生對(duì)話，小組討論等，完成了語(yǔ)言的輸入到輸出。，讓學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)生保持樂(lè)觀積極向上的精神這一情感目標(biāo)。本堂課雖然達(dá)到了教學(xué)要求，但仍有一些不足之處：教學(xué)節(jié)奏上顯得前松后緊，時(shí)間安排不是很恰當(dāng)；教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富，學(xué)生的口語(yǔ)水平也有待提高。總之，課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命樂(lè)章！第五篇：聽(tīng)評(píng)課記錄（一）第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)這部分寫(xiě)的詳細(xì)點(diǎn)，比如只說(shuō)“情景引入”，到底怎么引入的要寫(xiě)清楚。每個(gè)活動(dòng)完了都要跟一個(gè)練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)的不好。每一個(gè)活動(dòng)完了后簡(jiǎn)單的幾句話總結(jié)一下，尤其是電影院內(nèi)確定座位，這個(gè)為下節(jié)課做準(zhǔn)備，在這里最好能做加深一下。第二個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)了“象限角”，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，應(yīng)該解釋一下。（二）第二次教學(xué)設(shè)計(jì)（聽(tīng)評(píng)課）電影院確定座位這里只提到了在一個(gè)平面內(nèi)需要兩個(gè)數(shù)據(jù)的情況，什么情況下只需一個(gè)數(shù)據(jù)、什么情況下需要三個(gè)數(shù)據(jù)，是否應(yīng)該提一下這兩種情況引起了很大的爭(zhēng)論。有的教師覺(jué)得如果提怕學(xué)生會(huì)混淆，課程標(biāo)準(zhǔn)中不要求學(xué)生掌握。但是如果不提會(huì)覺(jué)得不是那么完整，沒(méi)有系統(tǒng)性，最后決定簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)一下就行。畫(huà)五角星這個(gè)練習(xí)不錯(cuò)，學(xué)生很積極，調(diào)動(dòng)了氣氛，但是這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，能再加深一下就更好了。第二個(gè)練習(xí)不好，它靠近區(qū)域定位法，放這里不合適，最好去掉。每個(gè)活動(dòng)都是不同的方法，最好每個(gè)活動(dòng)完了以后都稍微總結(jié)一下，如經(jīng)緯度定位、區(qū)域定位等等，讓這個(gè)課堂更系統(tǒng)一些，小結(jié)完了后最好針對(duì)這種方法再做個(gè)練習(xí)，加深理解。最后象棋的這個(gè)練習(xí)情境挺好的，就是最好能再加深一點(diǎn)，比如指定一個(gè)棋子，問(wèn)它能否走到哪個(gè)點(diǎn)，如果能，寫(xiě)出經(jīng)過(guò)點(diǎn)的位置。這節(jié)課小組討論的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生不難掌握，所以本節(jié)課的課堂容量應(yīng)該再大一些，多做一些練習(xí)，對(duì)知識(shí)擴(kuò)展一下。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序數(shù)對(duì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，這節(jié)課只有開(kāi)始確定座位時(shí)用到了有序數(shù)對(duì)，后面都沒(méi)有提到，最好將有序數(shù)對(duì)貫穿整節(jié)課.
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