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正文內(nèi)容

【聽(tīng)評(píng)課記錄】_凡卡_語(yǔ)文_小學(xué)-資料下載頁(yè)

2024-10-25 05:20本頁(yè)面
  

【正文】 經(jīng)學(xué)習(xí)了一課時(shí)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)講有一定難度但又完全可以達(dá)到;其次,又為進(jìn)一步品讀課文打下了基礎(chǔ),不失為精彩之舉。,讓悲情貫穿始終從故事情節(jié)角度講,文學(xué)作品有兩類(lèi):喜劇和悲劇。這就是一篇地地道道的悲劇。趙老師的整堂課正是以悲傷為基調(diào)的,甚至連課件的顏色——黑底黃字都是一種悲傷色。為了營(yíng)造悲傷的氛圍,以引起讀者的共鳴,趙老師運(yùn)用了多種教學(xué)策略,顯而易見(jiàn)的有三種。首先趙老師用低沉悲傷的語(yǔ)氣,自身先投入文本的講解,走進(jìn)主人公凡卡內(nèi)心,這就自然而然地將學(xué)生帶進(jìn)了凡卡悲涼的內(nèi)心世界;其次,最值得稱(chēng)道的是趙老師緊緊抓住了語(yǔ)文教學(xué)最重要的一個(gè)手段——讀。她用各種方式讓學(xué)生反復(fù)讀,尤其是配上了憂(yōu)傷凄緩的音樂(lè),營(yíng)造了一種悲傷的基調(diào),對(duì)學(xué)生體悟主人公命運(yùn)的悲慘起到推波助瀾的作用。其三,大膽創(chuàng)改文體,即將相關(guān)段落改變成詩(shī)歌。詩(shī)歌本身的特點(diǎn)就是便于朗讀,這樣一改,再讀,效果明顯增強(qiáng)。,品味表達(dá)方法這篇文章的表達(dá)方法非常值得讓學(xué)生感悟。我是這樣理解的:整體上是以凡卡寫(xiě)信為線索,把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。其中,作者的敘述,目的是為了刻畫(huà)凡卡寫(xiě)信時(shí)的恐懼、傷心和寫(xiě)完信后的滿(mǎn)意。信的內(nèi)容目的是訴說(shuō)他在城里的悲慘遭遇?;貞浤康氖菫榱朔从撤部ㄠl(xiāng)下生活的快樂(lè),它與凡卡的信互相反襯,以回憶的“樂(lè)”反襯城里的“苦”。細(xì)節(jié)上,運(yùn)用了描寫(xiě)、插敘、反襯、暗示幾種表達(dá)方法。趙老師運(yùn)用了講解、朗讀、議論、對(duì)比幾種解讀方法讓學(xué)生體會(huì)了作者的這幾種表達(dá)方法,即沒(méi)有放棄,也沒(méi)有拔高難度,恰如其分。這樣的體會(huì)應(yīng)該會(huì)對(duì)部分六年級(jí)學(xué)生今后的寫(xiě)作有所幫助。二、不足和建議如果非要說(shuō)不足就有一點(diǎn),那就是對(duì)詞句的品讀還可以再深入。原因有三:一是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,已經(jīng)有一定的深入品詞品句能力;二是詞句品得深一點(diǎn)更有助于你貫穿于整節(jié)課的朗讀的效果;其三,更為重要的是不至于更多的加重你的教學(xué)密度,因?yàn)槟惚緛?lái)就已經(jīng)有不少的品詞品句的教學(xué)。具體建議為: 絕妙的“三嘆”作者敘述部分,出現(xiàn)凡卡的三處“嘆氣”,體會(huì)三處“嘆氣”,更能了解凡卡復(fù)雜的內(nèi)心世界。為了更好地理解“三嘆”的妙用,體會(huì)不同的內(nèi)心活動(dòng),可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。第一次出現(xiàn)“嘆氣”的是凡卡提起筆寫(xiě)信,信的開(kāi)頭寫(xiě)“親愛(ài)的爺爺??你是我唯一的親人??”接著插入凡卡回憶與爺爺守夜的情景,可見(jiàn),這時(shí)的凡卡是因?yàn)檫h(yuǎn)離親人而“嘆氣”,想起孤苦伶仃的自己在城里過(guò)著悲慘的生活,心里十分難過(guò);第二次“嘆氣”后凡卡在信里訴說(shuō)他在城里的悲慘生活,求爺爺帶他回去,凡卡又為什么“嘆氣”?學(xué)生很容易明白,這時(shí)的凡卡想起自己在城里過(guò)著悲慘的生活感到很傷心,他在為自己的悲慘遭遇而“嘆氣”;第三次“嘆氣”后,凡卡接著寫(xiě)信,信中叫爺爺給他留圣誕禮物,然后插入凡卡回憶與爺爺砍圣誕樹(shù)、打扮圣誕樹(shù)的快樂(lè)情景,可想而知,這時(shí)的凡卡是為自己“失去快樂(lè)”而傷心,因?yàn)榈诙炀褪鞘フQ節(jié),可是他沒(méi)有快樂(lè)。課文中“三嘆”讓讀者深深地體會(huì)到小小年紀(jì)的凡卡的凄涼與痛苦,是刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的絕妙之筆。 發(fā)人深思的省略號(hào)課文中很多處出現(xiàn)省略號(hào),歸納起來(lái)有三種意思:凡卡回憶在鄉(xiāng)村與爺爺守夜的情景,這一處的省略號(hào)表示什么意思?可以啟發(fā)學(xué)生想象,鄉(xiāng)村的生活令他向往、令他懷念,所以這個(gè)省略號(hào)有“鄉(xiāng)村的生活令他回味無(wú)窮”的意思。第八自然段,是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,信中寫(xiě)了他在城里的種種遭遇,段尾出現(xiàn)了省略號(hào),這個(gè)省略號(hào)又表示什么意思?學(xué)生顯然知道凡卡的遭遇還有很多沒(méi)寫(xiě)出來(lái),這個(gè)省略號(hào)表示“凡卡的遭遇很多、很悲慘,無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá),所以用省略號(hào)表示。文章結(jié)尾寫(xiě)了凡卡甜蜜的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)爺爺收到他的信,看見(jiàn)爺爺正在念他的信,最后用省略號(hào)表示,這個(gè)省略號(hào)又有何用意?可問(wèn)學(xué)生:“你們想不想凡卡夢(mèng)醒?”肯定是不想的,因?yàn)榉部ǖ男艩敔斢肋h(yuǎn)也收不到,他夢(mèng)醒以后還要過(guò)原來(lái)悲慘的生活。所以作者也不想,這個(gè)省略號(hào)是作者的良苦用心,他希望凡卡得到快樂(lè),而現(xiàn)實(shí)中他得不到快樂(lè),作者希望他在夢(mèng)中得到更多的快樂(lè)。所以,這個(gè)省略號(hào)的意思是,作者希望凡卡在夢(mèng)中得到更多的快樂(lè),希望他的夢(mèng)再長(zhǎng)點(diǎn)、再長(zhǎng)點(diǎn)。他不想凡卡醒來(lái)再過(guò)這樣悲慘的生活。這一點(diǎn),趙老師已經(jīng)品讀了,就是“揪、拖、揍、戳”幾個(gè)動(dòng)詞。但我覺(jué)得還可以再品深一點(diǎn)。可以問(wèn)學(xué)生:“你在什么情況下見(jiàn)到過(guò)使用這幾個(gè)動(dòng)作的?”引導(dǎo)學(xué)生分析:“揪、拖”在日常生活中常常是對(duì)付一頭豬、一條狗、一只羊等所用的動(dòng)作;懲罰人一般說(shuō)“打”,對(duì)于不聽(tīng)話的動(dòng)物才說(shuō)“揍”;而“戳”,是用魚(yú)嘴去戳,用動(dòng)物的嘴去戳人的臉,人還不如動(dòng)物呢。很顯然,老板根本就是把這么懂事的一個(gè)孩子當(dāng)作動(dòng)物看待,凡卡過(guò)的是豬狗不如的生活。三、幾點(diǎn)說(shuō)明 ,這節(jié)課已經(jīng)上得很好了,但是我不說(shuō)它是完美的。示范課要比一般的課準(zhǔn)備得充分得多,這毋庸置疑。但是,如果太完美了,就不真實(shí)了,作假的成分勢(shì)必昭然若揭。課堂要有生成、有小缺憾才精彩。趙老師這節(jié)課有生成、是真實(shí)的,所以我一定要提不足。,我深深地感覺(jué)到,在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中,要做得完美,談何容易,何況語(yǔ)文教學(xué)要顧及的面那么多,如果真的面面俱到,其實(shí)又是什么也沒(méi)有顧及好了。所以,我所提的建議,趙老師也不足采信?!耙磺€(gè)人就是一千個(gè)哈姆雷特”這樣的角度來(lái)評(píng)析這篇課文的教學(xué),所以,所說(shuō)的純屬我個(gè)人的一孔之見(jiàn)、一得之愚,不恰當(dāng)之處,請(qǐng)你原諒。
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