小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課記錄-資料下載頁(yè)
2024-11-04 04:46本頁(yè)面
【正文】 幾句話總結(jié)一下，尤其是電影院內(nèi)確定座位，這個(gè)為下節(jié)課做準(zhǔn)備，在這里最好能做加深一下。第二個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)了“象限角”，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，應(yīng)該解釋一下。（二）第二次教學(xué)設(shè)計(jì)（聽(tīng)評(píng)課）電影院確定座位這里只提到了在一個(gè)平面內(nèi)需要兩個(gè)數(shù)據(jù)的情況，什么情況下只需一個(gè)數(shù)據(jù)、什么情況下需要三個(gè)數(shù)據(jù)，是否應(yīng)該提一下這兩種情況引起了很大的爭(zhēng)論。有的教師覺(jué)得如果提怕學(xué)生會(huì)混淆，課程標(biāo)準(zhǔn)中不要求學(xué)生掌握。但是如果不提會(huì)覺(jué)得不是那么完整，沒(méi)有系統(tǒng)性，最后決定簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)一下就行。畫(huà)五角星這個(gè)練習(xí)不錯(cuò)，學(xué)生很積極，調(diào)動(dòng)了氣氛，但是這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，能再加深一下就更好了。第二個(gè)練習(xí)不好，它靠近區(qū)域定位法，放這里不合適，最好去掉。每個(gè)活動(dòng)都是不同的方法，最好每個(gè)活動(dòng)完了以后都稍微總結(jié)一下，如經(jīng)緯度定位、區(qū)域定位等等，讓這個(gè)課堂更系統(tǒng)一些，小結(jié)完了后最好針對(duì)這種方法再做個(gè)練習(xí)，加深理解。最后象棋的這個(gè)練習(xí)情境挺好的，就是最好能再加深一點(diǎn)，比如指定一個(gè)棋子，問(wèn)它能否走到哪個(gè)點(diǎn)，如果能，寫(xiě)出經(jīng)過(guò)點(diǎn)的位置。這節(jié)課小組討論的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生不難掌握，所以本節(jié)課的課堂容量應(yīng)該再大一些，多做一些練習(xí)，對(duì)知識(shí)擴(kuò)展一下。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序數(shù)對(duì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，這節(jié)課只有開(kāi)始確定座位時(shí)用到了有序數(shù)對(duì)，后面都沒(méi)有提到，最好將有序數(shù)對(duì)貫穿整節(jié)課.第五篇：聽(tīng)評(píng)課記錄九年級(jí)語(yǔ)文《我的叔叔于勒》評(píng)課稿一堂滲透了新課程理念的語(yǔ)文課簡(jiǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》一課貫徹新的語(yǔ)文課程理念，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該突出 以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：正確把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語(yǔ)文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)：一、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。在這堂課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評(píng)價(jià)于勒的？”“看看課文中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)”等要求，都是力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力。為了讓學(xué)生由走進(jìn)文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在學(xué)生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格品質(zhì)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最不喜歡哪個(gè)人物？你對(duì)哪個(gè)人物有好感？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，讓學(xué)生因文生情，再帶情入文，學(xué)生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂中，既有對(duì)文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當(dāng)補(bǔ)充；既有對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的要求，也有寫(xiě)作訓(xùn)練；既強(qiáng)化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。在課堂推進(jìn)的過(guò)程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來(lái)豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對(duì)聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對(duì)對(duì)聯(lián)的欣賞及加橫額的練習(xí)，都非常有效和巧妙的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。三、教師點(diǎn)撥適時(shí)適度，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動(dòng)，課堂氣氛和諧。宋老師的語(yǔ)言精練而優(yōu)美，既有益營(yíng)造語(yǔ)文課堂的氛圍，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有精巧的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種方式的學(xué)習(xí)：個(gè)體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫(xiě)作訓(xùn)練、集體交流等。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)都是張弛有度，輕松宜人的。四、注重了知識(shí)落實(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的實(shí)效性體現(xiàn)較好。課堂上，教師既有對(duì)文本整體的把握，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落也有深度的分析；既落實(shí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效性?？偟目磥?lái)，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語(yǔ)文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語(yǔ)文新課程的教學(xué)理念。當(dāng)然，這堂課也有需要加強(qiáng)的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。教案過(guò)于簡(jiǎn)短，對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不太強(qiáng)。
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