20xx年教導(dǎo)處范文小學(xué)教師應(yīng)如何聽(tīng)評(píng)課-資料下載頁(yè)
2025-03-15 01:34本頁(yè)面
【正文】 絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，是否符合本班學(xué)生的實(shí)際水平和才能現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?！ 。?）評(píng)課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評(píng)課活動(dòng)中，我們?cè)诼?tīng)課中往往會(huì)發(fā)覺(jué)有些老師在某一方面有十分突出的優(yōu)點(diǎn)，令人贊美不已。例如粉筆字寫(xiě)的特別美麗，或者板圖畫(huà)的特別美麗等等。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使聽(tīng)課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反，有時(shí)候也會(huì)由于執(zhí)教者存在某一方面的缺陷，給聽(tīng)課者帶來(lái)一些沮喪絕望的心境。心理學(xué)研究說(shuō)明，不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性，也確實(shí)是說(shuō)，這種愉快和絕望的心境使人們?cè)谄渌稍冾}上也會(huì)帶上同樣的感情 色彩，產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感受。因而，假如在聽(tīng)課時(shí)發(fā)生這種情形，那么在評(píng)課時(shí)要特別留意防止感情用事，以偏蓋全。如能夠評(píng)一評(píng)教學(xué)的整體構(gòu)造是否完好有序，表達(dá)這一完好性的各個(gè)要素的陳列是否有序，這個(gè)順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合課型特點(diǎn)等。 ?。?）評(píng)課要因人而異，切忌程式化。評(píng)課的角度和深度要依照?qǐng)?zhí)教者的實(shí)際情況來(lái)定。評(píng)課時(shí)應(yīng)特別留意以下三點(diǎn)： ?、僖粢饽挲g差異。對(duì)待老老師要尊重，持謙虛態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度；關(guān)于有多年教學(xué)經(jīng)歷的中老年老師，要把評(píng)課的重點(diǎn)放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，關(guān)于一般性的咨詢題能夠講的概括一點(diǎn)，不要誨人不倦地議論教學(xué)細(xì)節(jié)咨詢題。同時(shí)要協(xié)助其總結(jié)經(jīng)歷，并使之上升為理論性的東西；對(duì)待剛參加工作的年輕老師，要細(xì)心指導(dǎo)，持指導(dǎo)心態(tài)，評(píng)課要詳細(xì)，能夠就教學(xué)細(xì)節(jié)提出詳細(xì)的改良意見(jiàn)或努力方向，但不要求全責(zé)備，可結(jié)合實(shí)際講一些教學(xué)理論咨詢題，并留意不宜太多太深?！ 、谝粢庑愿癫町?。對(duì)待性格謙遜的老師，可開(kāi)誠(chéng)布公、促膝談心；對(duì)待性格直爽的老師，可直截了當(dāng)，從各個(gè)角度與其認(rèn)真交流；對(duì)待性格固執(zhí)的老師應(yīng)慎重提出意見(jiàn)?！ 、垡粢馑仞B(yǎng)差異。對(duì)待素養(yǎng)好的老師，要提出新的目的，以求不斷進(jìn)取，構(gòu)成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格；對(duì)待素養(yǎng)一般的老師，要留意鼓舞、鞭策，使其充滿決心，迎頭趕上；對(duì)待素養(yǎng)較差的老師，要誠(chéng)懇地協(xié)助他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的缺乏，促使他們苦練根本功，提高本身素養(yǎng)?！ 。?）評(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分確信成績(jī)，總結(jié)經(jīng)歷，又要適當(dāng)揭露咨詢題，指出缺點(diǎn)與缺乏。防止評(píng)課只談成績(jī)不談缺點(diǎn)，或者對(duì)一些明顯存在的缺陷，講一些模棱兩可的評(píng)價(jià)，甚至把缺點(diǎn)也說(shuō)成優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)展吹捧。這些評(píng)課中的不正之風(fēng)，對(duì)執(zhí)教者，依然關(guān)于參加評(píng)課者，都是十分有害的，要堅(jiān)決反
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