【正文】 我覺得要使學生很好的感知鏡子中軸對稱現(xiàn)象特征，我們可以通過照鏡子、玩游戲等活動，使學生進一步感知鏡面對稱的特征，從而認識到鏡里的和鏡外的東西是，上下、前后相同，左右相反的。本節(jié)課最為突出的特點就是讓學生在“玩中學”。學生通過玩游戲做試驗，小組探究，在反復的親自試驗中感悟知識的產(chǎn)生。真正達到了:在玩中學，使學生深刻體會和把握圖形變換的特征；在玩中學，促進技能的生成；在玩中學，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，獲得良好的情感體驗。課堂上我始終以組織者，引導者的角色出現(xiàn)在學生面前。同時利用輕松愉快地談話引入，很自然，使學生在寬松，和諧的氛圍里，帶著愉悅的心情進行學習。課堂上，我先要求每個學生準備一個鏡子，同桌一起按下面要求玩游戲，一起體驗一下鏡子中究竟藏著什么秘密：，再離遠一些看鏡子中的影像有什么變化；小手向上抬起，向下落下，再觀察影像變化。，鏡子里的你哪只手敬隊禮？，看看鏡子中的“數(shù)學”兩個字有什么變化？第一個活動同學們很快就有了答案，都能從鏡子里看出鏡子中你向前向后，影像也向前向后，你向上向下影像也向上或向下。第二個活動結束，一部分同學在匯報時提到鏡子里面的像和自己是一模一樣的，相同的。大部分同學意識到鏡子里的像其實和自己是左右相反的。第三個活動，數(shù)學兩個字的大小是不變的，但字的位置樣子發(fā)生了改變。進一步讓學生體會鏡子中左右相反。為了使同學們更好的理解鏡面對稱的特征，接下來我又組織了他們跟我一起玩游戲：“給我當鏡子”，我對著鏡子做以下幾個動作：舉起右手，舉起左手；抬起左腿；抬起右腿；用左手蒙住右眼等，請同學們仔細觀察鏡子里的像和老師有什么不同，然后請同學們充當鏡子，我又做一遍剛才以上的幾個動作。通過游戲的進行，大部分同學都好像發(fā)現(xiàn)了當老師舉右手時，他們舉的是左手，老師抬左腿時，他們抬的是右腿，剛好是相反的，通過這一發(fā)現(xiàn)從而引導他們更好的認識鏡子中的像剛好和我們是左右相反的。接下來我采用了一個“表演”環(huán)節(jié)擦玻璃。當兩個人面對面同時擦一個污點的時候如何才能讓觀眾們看不出破綻？我把這個問題丟給了孩子，這時學生馬上就會發(fā)現(xiàn)鏡子里外的兩個人一個伸出的是左手，另一個伸出的是右手，這樣才能表演的更加逼真。如果兩個人用同一只手，立刻就會被人發(fā)現(xiàn)破綻。只是一個簡單的動作就無形的讓學生體會到了這種鏡面特點。在課堂上孩子們像個數(shù)學家，探索鏡子中的奧秘。并且爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表見解。其實只有學生將鏡面對稱現(xiàn)象聯(lián)系到實際生活中，才說明學生真正理解了鏡面對稱現(xiàn)象，把抽象的知識內(nèi)化為實際生活當中。這也是我在今后的教學中值得反思與注意的問題鏡子中的數(shù)學——教學反思《鏡子中的數(shù)學》這課時是在學生學習了軸對稱圖形以后，能直觀辨認對稱圖形的基礎上，學習了解鏡子中形成的像是對稱的并且和實際的圖形是相反的。教學中的難點具體體現(xiàn)在：學生平時經(jīng)常照鏡子，但不懂得鏡子中的成像實際上跟我們是左右錯位的。本節(jié)課通過以下幾個環(huán)節(jié)實現(xiàn)本課的教學目標：一、創(chuàng)設情境，生成學生探究的欲望為了讓學生全面準確地了解、認識鏡子中的數(shù)學奧秘，根據(jù)學生的年齡特點，把鏡子中的數(shù)學知識蘊藏于故事、游戲、活動中。俗話說：“萬事開頭難”，頭開的好與壞直接關系到一節(jié)課的成敗。所以我在本節(jié)課導入時，根據(jù)學生喜歡的寓言故事入手，為學生講了猴子撈月的故事，從而引出“鏡子”這個教具來。接著讓學生找找生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？利用學生實際情況創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過照鏡子的體驗，引發(fā)學生對原有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)知發(fā)生沖突，生成“探究的欲望”的課堂氛圍，使學生初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、讓學生自主探索鏡子中的數(shù)學學生每人手里一面鏡子，課前他們照自己，照這個并不陌生的學習空間，但我卻從他們欣喜的面容里看到了他們發(fā)現(xiàn)了鏡子中的另一個新奇的世界，似乎從那里折射出了七彩陽光，透露出每個學生心靈深處的一種美，天真而無邪。在這節(jié)課里，學生用鏡子親身體驗著對稱圖形在鏡子中的圖形，這實際上不就是在利用手中這個工具使自己成為一個獨立的探索者、發(fā)現(xiàn)者嗎？在快樂的情感狀態(tài)下他們毫不掩飾自己發(fā)現(xiàn)的結論，教師要讓他認為這是自己了不起的創(chuàng)造。而在教師的眼里，這點點滴滴都是學生寶貴的財富，是他們終生學習的基礎三、游戲活動，師生互動在新課程理論指導下，怎樣使學習成為學生自己的學習活動？興趣是第一位的。學生從興趣出發(fā)會被自動引領入對問題的探究過程中去。設計師生互動游戲活動，旨在尊重學生的認知規(guī)律，要符合學生的年級特點，增強教師在學生做數(shù)學過程中的參與度，努力營造民主、和諧、平等的課堂學習氛圍，經(jīng)歷師生情感的互動，實現(xiàn)一次心靈最真實的共震，共同經(jīng)營一份純真美麗。但是這節(jié)課也有讓我感到困惑的地方，在授課過程中鏡子中的鐘面問題處理的不是很好，比如機靈狗去看電影的實際時刻應當是5時，那么在鏡子里看到的時刻是7時，但是有些學生當時就提出來了，老師，鏡子里的時間不是7時，還是5時，因為鏡子里的鐘表上的時針和分針雖然都反過來了，但是外圈的字也跟著反過來了，所以時間不變，只不過就是時針指的是反5。我在課前備課的時候想到這里學生可能會問問題，但是我沒有想到學生會這么說，我當時的解釋是鐘表上外圈的字我們不考慮，我們只觀察時針和分針的變化。后來我想，如果上課的時候我拿得是外圈沒有數(shù)字的鐘表，或者提前想到這個問題，給學生講清楚，學生可能就不會有這樣的疑問了。這是我上了這節(jié)課后的感想，在以后的教學過程中我會繼續(xù)吸取經(jīng)驗教訓，一步步改進。