【正文】 觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學(xué)生來說卻是新鮮的。皮亞杰指出：“要知道一個客體，就必須動之以手。教者從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過從生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，讓學(xué)生實踐操作，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在學(xué)生了解了對稱及對稱圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。數(shù)學(xué)提供了一種精確簡潔通用的科學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言正是以她的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以美的感受鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思教學(xué)反思 20101202 14:17:56 閱讀35 評論0字號：大中小 訂閱本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形以后，能直觀辨認(rèn)軸對稱圖形的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)了解鏡子中形成的像是對稱的。真正達(dá)到了:在玩中學(xué)，使學(xué)生深刻體會和把握圖形變換的特征；在玩中學(xué)，促進(jìn)技能的生成；在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，獲得良好的情感體驗。鏡子里的你哪只手敬隊禮？，看看鏡子中的“數(shù)學(xué)”兩個字有什么變化？第一個活動同學(xué)們很快就有了答案，都能從鏡子里看出鏡子中你向前向后，影像也向前向后，你向上向下影像也向上或向下。進(jìn)一步讓學(xué)生體會鏡子中左右相反。當(dāng)兩個人面對面同時擦一個污點的時候如何才能讓觀眾們看不出破綻？我把這個問題丟給了孩子，這時學(xué)生馬上就會發(fā)現(xiàn)鏡子里外的兩個人一個伸出的是左手，另一個伸出的是右手，這樣才能表演的更加逼真。并且爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表見解。本節(jié)課通過以下幾個環(huán)節(jié)實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成學(xué)生探究的欲望為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把鏡子中的數(shù)學(xué)知識蘊藏于故事、游戲、活動中。二、讓學(xué)生自主探索鏡子中的數(shù)學(xué)學(xué)生每人手里一面鏡子，課前他們照自己，照這個并不陌生的學(xué)習(xí)空間，但我卻從他們欣喜的面容里看到了他們發(fā)現(xiàn)了鏡子中的另一個新奇的世界，似乎從那里折射出了七彩陽光，透露出每個學(xué)生心靈深處的一種美，天真而無邪。設(shè)計師生互動游戲活動，旨在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要符合學(xué)生的年級特點，增強教師在學(xué)生做數(shù)學(xué)過程中的參與度，努力營造民主、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)歷師生情感的互動，實現(xiàn)一次心靈最真實的共震，共同經(jīng)營一份純真美麗。這是我上了這節(jié)課后的感想，在以后的教學(xué)過程中我會繼續(xù)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，一步步改進(jìn)。我在課前備課的時候想到這里學(xué)生可能會問問題，但是我沒有想到學(xué)生會這么說，我當(dāng)時的解釋是鐘表上外圈的字我們不考慮，我們只觀察時針和分針的變化。而在教師的眼里，這點點滴滴都是學(xué)生寶貴的財富，是他們終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)三、游戲活動，師生互動在新課程理論指導(dǎo)下，怎樣使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動？興趣是第一位的。所以我在本節(jié)課導(dǎo)入時，根據(jù)學(xué)生喜歡的寓言故事入手，為學(xué)生講了猴子撈月的故事，從而引出“鏡子”這個教具來。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題鏡子中的數(shù)學(xué)——教學(xué)反思《鏡子中的數(shù)學(xué)》這課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形以后，能直觀辨認(rèn)對稱圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了解鏡子中形成的像是對稱的并且和實際的圖形是相反的。只是一個簡單的動作就無形的讓學(xué)生體會到了這種鏡面特點。通過游戲的進(jìn)行，大部分同學(xué)都好像發(fā)現(xiàn)了當(dāng)老師舉右手時，他們舉的是左手，老師抬左腿時，他們抬的是右腿，剛好是相反的，通過這一發(fā)現(xiàn)從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識鏡子中的像剛好和我們是左右相反的。大部分同學(xué)意識到鏡子里的像其實和自己是左右相反的。同時利用輕松愉快地談話引入，很自然，使學(xué)生在寬松，和諧的氛圍里，帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課最為突出的特點就是讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。這節(jié)課的教學(xué)，使我感受到，數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)圖形的美麗。這里教師完全放手讓學(xué)生在大膽猜想、辨別爭論、動手驗證，充分提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的自主探究者。平面幾何圖形中軸對稱圖形的判斷是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。因此，教者設(shè)計“貼眼睛”的這樣一個活動，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對稱”概念，抓住對稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對“對稱”的概念有更清晰的認(rèn)識，也為其在生活中如何判斷對稱現(xiàn)象提供方法。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“如果我們不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)生的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?？偨Y(jié)起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。學(xué)生初步掌握了如何判斷圖形是否軸對稱的重要方法。[第二次反思]（一）我的課堂僅僅多了一步——將照片上的物體畫下來，就變成了平面圖形。二、教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該設(shè)計很多的環(huán)節(jié)，來鍛煉學(xué)生的靈活運用能力。學(xué)生通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，能把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀，加深學(xué)生的理解。這么多的同學(xué)畫成了平行四邊形，這個結(jié)果著實讓我吃驚不小。學(xué)生通過親自的動手操作，走進(jìn)了知識的形成過程。為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我提議同學(xué)們親自動手做一個平行四邊形折一折，然后再做判斷。通過找作品中的軸對稱圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：如果把一個圖形對折，只要折痕兩邊的部分能完全重合，那么這樣的圖形就是軸對稱圖形。通過讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車帶到教室來直接玩玩，不僅滿足了學(xué)生好玩好動的天性，而且讓學(xué)生親身體驗了知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，以及空間想象能力，突破了本課的教學(xué)難點，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。沒有空間觀念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)