【正文】 七個年頭”等詞的理解體會。相機理解“形影不離”。因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用qq聊天等?！髟蛑褐星镏?，孤身一人師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。理解。描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。四、指導書寫第二課時前置性作業(yè)：蘇軾的情感怎么會如此變化的？從中尼體會到他是個怎樣的人？一、復習導入課文主要講了一件什么事？蘇軾的感情發(fā)生了哪些變化？上節(jié)課我們探究了蘇軾心緒不寧的原因，這節(jié)課繼續(xù)學習課文。）（2）圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉誰來埋怨月亮？指導讀。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。這看似無理的埋怨和責問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。）三、感悟“寬慰”（精讀5－6小節(jié)）過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書。）他為什么寬慰了許多？他換了一種想法，他轉念想到了什么？默讀課文第5小節(jié)，找出反義詞。誰能用自己的語言說說這句話的意思？（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）小結：是啊。是啊，世上的事情都是這樣，既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！想到這些。（2）指名答，生齊答。用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟！”的意思。配樂讀、背誦。不能與親人團聚，讓我們對他們說“但愿人長久，千里共嬋娟！”你想把這份美好的祝愿送給誰？學生不會說的時候，師引導（解放軍叔叔、海外學子、臺灣同胞……但愿人長久教學設計8教學要求：學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。教學時間：2課時第一課時一、教學目標學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。（1）介紹蘇軾四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。范讀課文三、細讀課文細讀13自然段理解“朝庭“：密洲”兩個詞語學習第二自然段自由讀課文看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思學習第三自然段蘇拭為什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不離”呢？指導朗讀作業(yè)布置：抄寫詞語版書設計心緒不寧 形影不離第二課時一、教學要求理解文章中含義深刻的句子體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。細讀5，6自然兩段想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。2 、總結課文內容本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經過。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。學生讀課文，在文中印證自己的猜測。理解由生字組成的詞語。2 初讀課文，了解大意。錄音，出示全篇。2 師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽1 學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽2 師生選好參賽人員和評委，準備比賽3 比賽正式開始，師和評委打分4 選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩四 作業(yè)背誦，并描紅。師生共同解決這些問題，并完成14小節(jié)的朗讀與理解。用“”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子?！窘虒W過程】一、游戲激趣，導入新課1．游戲：聊聊古代詩人詞人的名字。2．把故事概括成一句話、一個詞、一個字。：他再也不能看到――；他再也不能聽到――；再也不能像小時候一樣吃上――3．引導概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語淚先流。⑴樂觀堅強的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達博愛的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠方的親人健康長壽，即使遠隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛“嬋娟”。4．解讀“人”。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩，300多首詞，4800多篇文章?！?．誦讀以上三句詩詞。此時此刻，你想對蘇軾說什么呢？請用上“蘇軾呀，我想對您說――”寫下你想說的話。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設的意境，進行美的熏陶。教 法：啟發(fā)式 讀悟結合學 法：自主 合作 探究 欣賞教具準備：王菲的歌曲《但愿人長久》課件相關資料圖片要求學生查找蘇軾的資料，了解我國中秋節(jié)的習俗搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌教學時間：2課時第一課時教學內容：初讀課文 理清層次教學過程：一、引入新課談話導入：①我們剛剛度過一個傳統節(jié)日是什么節(jié)？②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統習俗？這些習俗有什么意義嗎？小結：中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。二、初讀課文自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。組織反饋。思考：這篇課文主要講了一件什么事？默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。③思考：課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴 了我們此話的含義？④搜集抄錄《水調歌頭》全文。相機理解“手足情深”，“一起一起”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導讀出感情.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。三、小結，布置作業(yè)課堂練習（一）聽寫課后詞語。n（ ）（六）聯系課文內容，說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。自己先做一下反思，希望能夠拋磚引玉，獲益良多。二、對詩句的吟詠運用還比較粗略。然后我再說：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧！”把語文和生活聯系起來，我相信，一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的！就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢！課堂，是時間的藝術，也是遺憾的藝術。(2)掌握生字新詞，重點理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語。(2)通過品析詞句、展開聯想、想象等方式，培養(yǎng)學生感悟的豐富性。，讀準字音，認清字形，并能組成詞語。(師白：這個題目是有溫度的，你在朗讀時要感受得到。(板書：內心活動)所以這節(jié)課的學習重點就是要去體會蘇軾的內心活動。假如我們關注了“心緒不寧”，那么我們還要關注哪一個詞呢？(點紅：歡歡喜喜)(3)指導朗讀，讀出人們和蘇軾當時不同的心情。蘇軾接受記者的采訪。)(5)出示第二自然斷重點句，指導朗讀，豐富對思念的39。隨著對弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。(3)師：同學們，這個句字的最后是個省略號，說明蘇軾對月亮的埋怨還沒有完。從中你體會到了什么？(板書：手足情深)，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。師：蘇軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。出示：“他轉念又想：……一輪明月！”師問：“蘇軾啊，剛才你還在埋怨這一輪明月，現在怎么又覺得寬慰了許多呢？”生答：“因為……所以心情寬慰了許多。他轉念又想：世上本來就是_________，____________，就像天上的月兒___________，___________，哪里會___________！但愿____________________，雖然_________，也能________________________！想到這兒，他的心里_______________，便_______________：…………人有________________，月有________________，此事_______。我不禁埋怨起來：都怪你，讓我還要擦了重寫，不是浪費我時間嗎？但是轉念一想，他也不是故意的，原諒他了吧?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。但愿人長久教學設計13【教學目的與要求】知識目標：掌握本課10個生字，兩條綠線內的三個字只識不寫，認識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調歌頭》。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。明月幾時有？把酒問青天?！蹙S《山居秋暝》海上生明月，天涯共此時?！奥裨埂D念……”說一兩句話例子：語文課上，我在認真地抄寫詞語。你現在就像躲在云朵后面的月亮，又像是一個殘缺的月亮，你有什么可值得寬慰的呢？”③“蘇軾呀，我在擔心，會不會世上只有悲沒有歡，只有離沒有合呢？假如這樣的話，你不就永遠見不到弟弟了嗎？你還有什么值得寬慰的呢？”④“蘇軾啊，就眼前而言，你有什么好寬慰的呢？你的弟弟不可能現在和你團聚的呀？”⑤教師最后追問：“蘇軾啊，你能否用一句話說說你在這么短時間里心情從埋怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書：轉念)(3)師：同學們，從剛才記者與蘇軾的對話中，你覺得蘇軾是個怎樣的人？(板書：豁達人生)(4)師：通過剛才的學習，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把6自然段背誦下來。(1)同學們，假如你現在要演好蘇軾這個角色，順利接受老師的采訪，現在要做的最重要的事情是什么？(讀好相關段落，徹底弄清楚蘇軾當時心里的想法。那么，在第6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第6自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。教師提供句式和課文中的幾個詞語，打開學生的思路，當然，最好是思維不受這些詞語的控制。(板書：埋怨)(1)什么叫埋怨？(對人或事物表示不滿)你生活中有沒有埋怨過哪個人或者哪個事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動課讓我們考試了？埋怨同學：為什么我學習的時候你老是來影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時候老是寫不出字來。出示：“人們都在歡歡喜喜地品嘗……心緒不寧。)根據每個學生的回答，教師要追問如下詞語的意思：你的這個詞用得好，請問什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對話中體會蘇軾與蘇轍從小感情深、見面機會少、分別時間久，而現在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對“思念”的理解。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點的地詞語圈劃出來。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問：“在朗讀這一段時，你最關注哪個詞語？為什么？”說后再感情地朗讀詞語所在的這句話。)(一個中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。，對他的生平有所了解。(4)在語言文字的準確而豐富的感悟中掌握想象、對比等讀書方法，并學習蘇軾“轉念想問題”的良好思維品質。2．感悟文本主題：通過朗讀課文體味詩人在中秋節(jié)的夜晚內心情感的變化，體會詩人思念親人的純真感情和豁達人生的積極態(tài)度。不過，只要思考，就會更好。這一點，我也注意到了，但是在最后如果再細膩一些，效果會更好。體會蘇軾的思念之情是全文的一個重點，我雖然有意識地引導學生談談自己家是如何過中秋的，談談自己和親人的分別感受，以這些比較來凸顯蘇軾的惆悵和傷感，但是對蘇軾的內心還探尋的不夠。你能默寫幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩名句嗎？板書設計：密州做官 遠離家鄉(xiāng)中秋思親 天各一方 手足情深共3頁，當前第2頁123埋怨月圓人不圓望月懷人 思緒萬千 （轉 念）但愿人長久（悲而不傷，充滿希望）董艷艷《但愿人長久》教學反思在所有的借月抒懷的古詩中，“但愿人長久，千里共嬋娟”是最經典的，詩句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣，光照千古。n（ ） 禁jīn（ ）m225。試著背誦這段話。提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？檢查讀書情況：出示《水調歌頭》，指名讀。四、小結小結：學習了這篇課文，你有什么收獲？布置作業(yè)：①聽寫生字詞。三、再讀課文，理清層次小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。指名領讀齊讀生字詞。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學習課文。教學重難點：理解和掌握本課有關詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設的意境，進行美的熏陶。理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。（反復吟誦）七、走進蘇軾一生，指導自己人生1．感悟蘇軾一生：同學們，學到這兒，我真想對蘇軾說：蘇軾呀，面對金榜題名，您瀟灑一笑；面對骨肉分離，您悲而不怨；屢屢升官，您不狂喜；鋃鐺入獄，您不灰心；歷經坎坷，您寵辱不驚，仍舊微笑面對人生，成為中國文學史上的一座豐碑?！碑斘覀冊谏钪杏龅讲蝗缫鈺r，自然會想起蘇軾坦然面對人生風雨，超凡脫俗的詩句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（指導朗讀）六、走進蘇軾作品，感悟人生真諦1．拓展蘇軾的三句詩詞。3．指導朗讀。四、巧借動畫，感受蘇軾樂觀1．欣賞畫面，展開聯想。：像生日、結婚、考取大學……這些喜事兒、樂事兒之所以讓我們覺得美好，覺得難忘，是因為在這個