九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試題試卷分析-資料下載頁(yè)
2025-10-11 22:01本頁(yè)面
【正文】 、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。通過(guò)對(duì)閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足 第三部分 作文，總體上說(shuō)能寫出自己的感受，并且能寫夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題。作文水平參差不齊。有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。三、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題:(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。(2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠。(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少。關(guān)注課本多，關(guān)注生活少。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高。(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。四、教學(xué)建議、措施:，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語(yǔ)文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫作水平第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)大港區(qū)20082009年第一學(xué)期九年級(jí)期末考試語(yǔ)文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣09年中考題型的要求，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面緊扣09年中考的命題趨勢(shì)，有較強(qiáng)的示范性、引導(dǎo)性。全卷分基礎(chǔ)知識(shí)考查、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、詩(shī)文默寫與鑒賞、課外文言文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、寫作九大板塊。提前適應(yīng)中考的題型，中考時(shí)考生看到熟悉的題目，會(huì)緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮。試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，所選內(nèi)容嚴(yán)格遵從《考試說(shuō)明》。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。有的題目綜合性較強(qiáng)，有體現(xiàn)了與時(shí)代同步。名著閱讀的第28小題是結(jié)合近期互聯(lián)網(wǎng)上刊登的一個(gè)事例，考查學(xué)生名著閱讀情況和分析思辨能力，既明顯降低了解題的難度，又很策略地檢查了課外閱讀情況。第12題古詩(shī)文默寫中的第⑤小題考查學(xué)生的課外積累，增加優(yōu)秀學(xué)生答分的機(jī)會(huì)，從而使全卷總體有一定的坡度。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，如第8題，讓學(xué)生答題就樹立信心。也有一定難度的題目，如第11題，這樣照顧優(yōu)秀生的需要，既讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到考試成功的喜悅，又讓部分學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機(jī)會(huì)。難度和區(qū)分度較為合適。考查內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性。今年試題不少內(nèi)容與時(shí)代同步，如第七題對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的考查；第25題有關(guān)資料鏈接，閱讀后跟貼，很有時(shí)代性。它提示考生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須貼近社會(huì)生活，必須緊跟時(shí)代步伐。作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。二、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；（4）學(xué)生閱讀名著的積極性整體不高，重視程度不夠；（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
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