體積與容積(教案2)精選5篇-資料下載頁
2025-10-11 21:52本頁面
【正文】 出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個物體的2倍。七、板書設(shè)計體積與容積物體所占空間的大小叫物體的體積。教學(xué)反思：在教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生聽故事，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想象放進石頭后水面升高這個現(xiàn)象，得到占有空間這一說法。用類推遷移的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)出體積的概念，再讓學(xué)生比較容易分辨的兩個物體所占空間的大小，然后比較兩個難以分辨體積大小的兩個物體，用做實驗的方法來得到結(jié)論。進行容積教學(xué)時，通過理解容器，容器所能容納的物體的體積，一個容器的體積與容積的比較的過程，使學(xué)生理解容積與體積的區(qū)別。第五篇：體積與容積2018北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊 《體積與容積》教學(xué)設(shè)計瓦店鎮(zhèn)第一小學(xué)牛玉潔教學(xué)目標(biāo)：了解體積和容積，進一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗，探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。重點、難點：進一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、兩個量杯、土豆、紅薯。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？我們一起來看看這個故事。(課件播放烏鴉喝水的動畫，學(xué)生觀看)提問：(1)聰明的烏鴉是怎樣喝到水的呢？(因為石子占了水的空間，使水面上升，所以烏鴉能喝到水)(2)水面為什么會上升呢？ 2．引入新課。找一找我們周圍哪些物體占有一定的空間？哪些物體占的空間大，哪些物體占的空間小呢？ 生1:桌子 生2：凳子 生3：黑板 ……在我們的生活中，所有的物體都占有空間，像這個土豆和紅薯(出示實物)，它們都占有一定的空間，但是哪一個占的空間大呢？這節(jié)課我們來探究關(guān)于物體所占空間大小的知識——體積與容積。(板書課題)二、實驗探究，獲取新知 1．實驗觀察，建立體積的概念。(1)啟發(fā)思考：怎樣才能知道土豆和紅薯哪一個占的空間大，哪一個占的空間小呢？能不能從“烏鴉喝水”的故事中受到啟發(fā)呢？(2)學(xué)生討論實驗方法。①用兩個同樣大的量杯裝同樣多的水。②把土豆和紅薯分別放入兩個量杯中，土豆和紅薯都要完全浸沒在水中，哪一個水面上升得高，哪一個占的空間就大。(4)討論實驗結(jié)果。①水面為什么會上升？(由于土豆和紅薯占據(jù)了空間，所以導(dǎo)致水面上升)②②號量杯中的水面比①號量杯上升得高，說明了什么？(紅薯占的空間大，土豆占的空間?。?5)小結(jié)實驗，揭示概念。①物體都占有一定的空間，物體大的占的空間就大，物體小的占的空間就小。②物體所占空間的大小，就是物體的體積。2．探究容積的意義。(1)認(rèn)識容器。師：今天老師帶來了許多物體的圖片，看看這些圖片都有什么特點？生：它們都可以裝東西。師：像量杯、熱水瓶這樣能容納物體的器具叫容器。你們還知道哪些容器？哪些容器容納的東西多，哪些容器容納的東西少？(學(xué)生列舉生活中的容器，簡述其容納物體的多少)(2)比較容器所能容納物體的多少。②容器所能容納物體的體積，是容器的容積。3．辨析體積與容積的概念。(1)提問：剛才我們學(xué)習(xí)了體積與容積，以這個盒子為例(出示盒子)，你能說出盒子的體積與它的容積有什么區(qū)別嗎？(2)學(xué)生討論。(3)梳理總結(jié)。①意義不同，體積要從外面量，看看這個物體有多大；容積要從里面量，看看這個容器能容納多少東西。②大小不同，對于一個容器來說，體積大于容積。三、鞏固新知，實踐運用 我是小法官。（）,水的體積就是游泳池的容積。（）,它們的容積一樣大。()，油箱里裝滿汽油，汽油的體積就是油箱的容積。（）四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)課本37頁5題。板書設(shè)計體積與容積 占空間物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（外部）容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。（內(nèi)部）
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