中班角色游戲觀察記錄-資料下載頁(yè)
2024-10-20 21:38本頁(yè)面
【正文】 乏安全感和自信。當(dāng)我們給予她鼓勵(lì)之后，她頓時(shí)鼓起了很大的勇氣，開(kāi)始小聲地唱起歌來(lái)。慢慢地，聲音越來(lái)越大，她越來(lái)越投入進(jìn)來(lái)，不再拘束。她已經(jīng)十分享受這個(gè)游戲過(guò)程，從游戲中體會(huì)到了很大的愉悅感和滿(mǎn)足感，自信心也得到了明顯的提高。教育措施：教師應(yīng)多關(guān)注這些性格較為內(nèi)向的孩子，常與她們交流溝通，鼓勵(lì)她們對(duì)各種問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。為孩子們營(yíng)造寬松，和諧，自由的氛圍，多給予她們表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助她們建立自信心。并在生活中給予更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓她感受到集體的溫暖，鼓勵(lì)她多參加集體活動(dòng)，讓她喜歡這個(gè)集體，享受與同伴在一起的樂(lè)趣。第五篇：大班角色游戲觀察記錄大班角色游戲觀察記錄觀察實(shí)錄：“農(nóng)家樂(lè)小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個(gè)角色游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在農(nóng)家樂(lè)小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與農(nóng)家樂(lè)小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。今天，孫睿杰選擇了農(nóng)家樂(lè)小吃店游戲，他賣(mài)起了羊肉串。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的賈中正離開(kāi)了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺(jué)得挺好玩的。賈中正回來(lái)后，與孫睿杰吵了起來(lái)。因?yàn)?，此時(shí)的孫睿杰怎么也不愿意離開(kāi)制作羊肉串的崗位，他讓賈中正去賣(mài)羊肉串，賈中正不愿意，他據(jù)理力爭(zhēng)，跟孫睿姐說(shuō)道：“明明是我在做羊肉串的，我先來(lái)的?！?孫睿杰想了想說(shuō)：“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，孫睿杰輸了，他又去賣(mài)羊肉串了。分析與思考：游戲進(jìn)行到一定的時(shí)間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭(zhēng)吵，這說(shuō)明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒(méi)有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開(kāi)展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開(kāi)自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。實(shí)施措施：和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵(lì)幼兒與教師共同想辦法，制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。游戲中，有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是??”幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在游戲時(shí)能自始至終?；顒?dòng)反思：角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的游戲中來(lái)，教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責(zé)。在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。
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