【正文】 動的合成與分解探究出了平拋運動在水平和豎直方向上的運動規(guī)律，下面我們來看一個例題。例題1： km的高度，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？（不計空氣阻力）分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：第一，從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？（做的是平拋運動，炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動）第二，炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動？（可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動）第三，要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等）討論與交流：飛機在投遞貨物或?qū)嵤┺Z炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放貨物或炸彈？拓展：一架老式飛機在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計空氣阻力。學(xué)生活動：①討論與交流——飛機在實施轟炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時投彈小結(jié)：我們以前研究的物體的運動都是在一條直線上的運動，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運動的范圍擴展到曲線運動，大家想一想，為了研究曲線運動，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？ 學(xué)生：運動的合成與分解師：我們可以把物體的曲線運動向兩個相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個方向上的運動搞清楚了，那么整個物體的運動情況就掌握了！板書設(shè)計 第三節(jié)平拋運動平拋運動的定義：平拋運動的條件：平拋運動的軌跡：平拋運動的的規(guī)律：水平方向上做勻速直線運動；豎直方向上做自由落體運動。（1）、平拋運動物體的位置任意一點的位置坐標(biāo): 水平方向x = v0 t豎直方向: 任意時間t內(nèi)的位移大小:y=1gt22122s=x+y=(v0t)+(gt)2 ygttanq==x2v0 位移方向: 222（2）、平拋運動的軌跡y=g2x22 v0平拋運動的軌跡是一條拋物線（3）、平拋運動的速度平拋運動水平方向做勻速直線運動 Vx=V0平拋運動豎直方向做豎直落體運動 Vy=gt平拋運動物體的速度速度的大?。?v=v02+vy2=v02+(gt)2=v02+2gh速度方向:gttana==v0v0vy第四篇：平拋運動教學(xué)設(shè)計平拋運動教學(xué)設(shè)計一、教材分析平拋運動是高中物理中第一個具體形式的曲線運動。它是在學(xué)習(xí)了運動的合成與分解知識與方法之后，第一次運用該方法研究曲線運動的規(guī)律。其中蘊含了豐富的物理學(xué)研究思想和方法，包括“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”；等等。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)如何研究曲線運動乃至更復(fù)雜的運動，體驗運用已有知識與方法解決具體問題具有重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）知道拋體運動與平拋運動的概念；（2）理解平拋運動可以看成是水平方向的勻速直線運動與豎直方向自由落體運動的合成；（3）會計算平拋運動某一時刻的速度、位置或一段時間內(nèi)的位移；（4）知道平拋運動的軌跡是拋物線；過程與方法：（1）經(jīng)歷運用已有知識與方法解決新問題的探究過程；（2）學(xué)會運用運動的合成與分解方法解決曲線運動問題；（3）體驗物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”研究思想；情感態(tài)度與價值觀：（1）在經(jīng)歷平拋運動規(guī)律的理論探究過程中，體驗邏輯推理的力量與價值；（2）通過“做一做”實驗，體驗實驗是檢驗理論假設(shè)正確性的標(biāo)準(zhǔn)；體驗科學(xué)的實證精神；三、學(xué)情分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速直線運動、自由落體運動、運動的合成與分解等等知識與方法；因此，知識基礎(chǔ)已經(jīng)基本具備。但學(xué)生還不具備運用運動的合成與分解知識解決具體問題的經(jīng)驗，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)；學(xué)生的思維能力：高一學(xué)生具備一定的抽象思維能力與邏輯推理能力，這為學(xué)生理解平拋運動速度的合成與分解、位移的合成與分解奠定能力基礎(chǔ)，但學(xué)生獨立推理能力還不完善，一些能力比較差的學(xué)生還不能較好地理解合運動量與分運動量之間的復(fù)雜關(guān)系，需要教師通過各種形象的手段、方法進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生的興趣特點：高一年級學(xué)生對物理學(xué)習(xí)既直覺興趣，又有間接興趣，如何在教學(xué)中協(xié)調(diào)兩種興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師需要考慮的教學(xué)策略；四、教學(xué)重點與難點合運動量與分運動量（位移、速度、時間）關(guān)系的理解；五、教學(xué)方法：講授法、探究法、討論法、實驗法為主的綜合性啟發(fā)式教學(xué)方法六、教學(xué)程序第五篇：《平拋運動》教學(xué)反思《平拋運動》教學(xué)反思今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對這節(jié)課的幾點反思：先復(fù)習(xí)曲線運動的條件及研究曲線運動的方法，再從學(xué)生自主看書入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運動是一種曲線運動，并清楚平拋運動的條件。在原有知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與教學(xué)活動。然后提出問題：如何研究平拋運動呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運動性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。對于復(fù)雜的平拋運動規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運動規(guī)律，研究、合成平拋運動的規(guī)律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。例題是與斜面有關(guān)的平拋運動，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典?？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運動知識，并學(xué)會用平拋運動的規(guī)律解決實際問題。具體分析平拋運動的規(guī)律時，如果使用多媒體課件（平拋運動）的話，可節(jié)約大量的板書時間，課堂容量將更大，效果可能更好。