平拋運動實驗教學設計-資料下載頁
2025-04-17 00:59本頁面
【正文】 6．取下記錄紙，將各次實驗所記錄的點分別用平滑曲線連接起來，即可得到做平拋運動的軌跡圖線。師：獲得了平拋運動的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運動的水平位移?，F(xiàn)在我們從得到的幾條軌跡中選出一條來進行研究。師：我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何知道水平方向相等的時間。這個問題我們可以通過運動的等時性來考慮。生：前面我們已經(jīng)得出了平拋運動的豎直分運動為自由落體運動，根據(jù)等時性原理我們知道水平分運動和豎直分運動是同時發(fā)生的，所以可以通過豎直方向來找相等的時間間隔。師：具體步驟如何?生：平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動，豎直的位移公式h=1/2gt2。因此，（2）如上圖所示，過A、B、C等點作豎直線與橫軸相交?？傻玫礁鼽c的水平位移xxx3等。（3）測量xxx3等的大小。師：下面請同學們按照實驗步驟，描繪出平拋的軌跡。在軌跡上標注出數(shù)據(jù)。（學生開始實驗，教師適當巡視指導）師：學生上前來展示結(jié)果，并分析結(jié)果。結(jié)論：物體在做平拋運動的過程中，沿水平方向的運動效果為勻速直線運動平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。課堂總結(jié)：把復雜的曲線運動化為簡單的直線運動，化曲為直，使問題簡化，易于理解。教學反思本節(jié)內(nèi)容重點應落實在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學過程應以探究為主要線索；重視對學生方法的點撥。本節(jié)課由于探究過程較多，與學生知識基礎和動手能力有較大關聯(lián)，課堂彈性較大，完成難度也比較大，課教學過程中教師要把握好節(jié)奏，創(chuàng)設情景、巧妙設問、恰當啟發(fā)、適時引導，留給學生充分發(fā)揮想像的時空，對學生提出的研究方案，教師應給于必要的肯定，并幫助學生完善方案。
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