平拋運動實驗教學設計(已修改)
2025-04-29 00:59 本頁面
【正文】 《探究平拋物體的運動》教學設計設計思路：本課將在學生原有知識結構的基礎上，通過體驗和經(jīng)歷，構建關于平拋運動的新知識，探究平拋運動的特點、規(guī)律以及處理方法。本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程；還要將實驗現(xiàn)象與分析、推理結合起來，探究平拋運動在豎直方向和水平方向的運動的規(guī)律，給學生提供了廣闊的動手、動腦和發(fā)揮才智的天地。教材分析：平拋運動是一種重要的運動，這不僅是知識的深化和擴展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運動比直線運動復雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。本節(jié)專門研究一種簡單的曲線運動：平拋運動。考慮到問題的難度，基本的探究在教師的引導下進行。盡管如此，它仍然包含了探究的要素，如提出問題、猜想與假設等。這部分教材與過去教學時的內容有了本質的區(qū)別,對實驗的分析不是書本上寫出的，而是要由學生自己做出。學情分析：本節(jié)為高中新課程物理必修②中的一節(jié)探究課，需要探究的內容多，方法較全面，結合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學生學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的具體應用實例，也是這些知識的遷移和綜合應用。本節(jié)學習內容重點應落實在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學過程以探究為主要線索。讓學生體驗掌握化曲為直，化繁為簡處理曲線運動的基本策略與手段。我們志在調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。培養(yǎng)學生探究性學習的能力、觀察思考分析、處理數(shù)據(jù)的能力。教學目標：（一）知識與技能 知道平拋運動的特點是：（1）初速度方向為水平方向 （2）只受重力作用 （3）運動軌跡是曲線。理解平拋運動可以分解成：水平方向的勻速直線運動與
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