【正文】 “你們是誰呀？”這句話。）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）三、分角色表演讀。同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀）請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發(fā)言）四、生字書寫。本課要求書寫的生字可分四小組進行學習：“病、醫(yī)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“別”是左右結(jié)構(gòu)的字；“奇、星”同為上下結(jié)構(gòu)的字，注意兩上小下大；“千、七”是獨體結(jié)構(gòu)的字。請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。展示優(yōu)秀學生作業(yè)。五、展示臺。學生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。心得反思第四篇：30《棉花姑娘》教學設(shè)計之二教學教案認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。有感情得朗讀課文，分角色表演。了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。教學準備： 掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時一、揭題，導入新課（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。二、初讀課文老師范讀課文，學生整體感知。①學生自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的??？三、引導理解學習第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。學習第2自然段。ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。學習第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。b．小織匯報交流，指導朗讀。學習第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習：碧綠碧綠的雪白雪白的____________________________________ ____________四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學習自讀課文。分角色表演。先分小組表演．然后推薦到全班表演。二、識記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。“幫”字左上部分的豎撇要出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。第五篇：一年級《棉花姑娘》教學設(shè)計[模版]一年級《棉花姑娘》教學設(shè)計一年級《棉花姑娘》教學設(shè)計第一課時一、教材簡介課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對激發(fā)學生熱愛科學的興趣很有幫助。二、教學目標“姑、娘”等7個生字。學寫“星”字。，能讀出請求和抱歉的語氣。、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。三、教學重點、難點教學重點：認識“姑、娘”等7個生字。學寫“星”字。教學難點：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。四、教學過程（一）圖片導入，揭示課題課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，讓我們把鏡頭一點點拉近，你們認識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進30課《棉花姑娘》。學讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。（二）初讀課文，識記生字師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認識的生字，標好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？師：請問課文總共幾個自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？，識記生字（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導學生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了??？（出示“七星瓢蟲”）（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點”）（7）字詞學習。請學生當小老師，教大家讀生字?？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成 “班”），讀出感情（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（2）朗讀指導第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導學生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。（3）帶著指導朗讀4自然段。（1）出示要寫的生字“星”。（2）學生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。（三）板書設(shè)計30．棉花姑娘《蚜蟲治 燕子 啄木鳥盼望 青蛙 七星瓢蟲（斑點）