【文章內容簡介】 我們擺在兒童隊伍里，成為孩子當中的一員”，“在情感方面和孩子站在一條戰(zhàn)線上”，成為孩子們的學習伙伴、合作伙伴、知識的分享者，能面帶微笑，用溫和的目光覆蓋全體學生，積極引導學生去讀、去思、去悟、去議，放手培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和嘗試解決問題的探究精神，同時，鼓勵學生的創(chuàng)見、尊重學生的異見、寬容學生的誤見。這樣，學生在這種民主、寬松、和諧的氛圍中學習，會感到精神愉悅，學生在教師的關愛、尊重和期待中心情舒暢，產生強烈的求知欲 望，迸發(fā)出思維的火花，無所顧忌地發(fā)表見解，“知無不言，言無不盡”，真正成為學習的主體，使他們的個性得以張揚。四、有待改進之處：，個別學生怕接受較吃力，在第二課時的教學中還須鞏固復習。、不夠到位?！酒恳荒昙壵Z文《棉花姑娘》教學設計教學目標：復習上節(jié)課學過的七個生字詞。學習寫四個生字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。教學重點：分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。學習寫四個生字。教具準備：棉花實物課件益蟲和益鳥卡片及相關詞條頭飾教學過程：一、課前談話都說（）班的同學最聽老師的話，是嗎?那你們愿意聽張老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得（端正），聽得（認真），有問題要先（舉手）！二、復習生字詞我們先來做個摘蘋果的游戲吧！讀對了，蘋果就歸你了，看誰的收獲！讀得對我們向他學習，跟他讀；讀得不對，請你舉手幫幫他，好嗎?（指名讀詞語，表揚讀得好的同學）齊讀生字詞。（來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧！）小朋友們可真棒，又認識了那么多的生字?。ㄅd趣是的老師，游戲是學生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教復習字詞時，通過摘蘋果等小游戲達到事半功倍的識字效果。）三、導入新課今天呀，老師給你們帶來了一個新朋友，看看誰見多識廣，認識它?出示棉花的實物，齊說名字。（你們看，這是?）介紹棉花。（什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里，遠遠望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。過渡導入新課：你知道嗎，棉花它在成長的過程中還有一個精彩的故事呢?你們想去看看嗎?四、講讀課文（一）課件出示，情境朗讀，整體感知。出示情景朗讀。（邊聽邊看邊輕輕地跟著讀）棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?用橫線從文中標出醫(yī)生的名字，比一比誰最快！指名說，老師貼出動物醫(yī)生的圖片。指導用一句完整的話概括課文內容。（）、（）、（）和（）幫棉花姑娘看了病。（運用flash課件的情境朗讀，讓學生對課文內容有了直觀形象的整體把握。）（二）理解課文內容，指導朗讀課文。要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?課件出示第一自然段，學習體會并讀好第一自然段。請你輕輕地讀一讀這一段。棉花姑娘生了什么病?指名回答介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導朗讀。指導觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?（指名說）蚜蟲實在是太可惡了！請咬牙切齒地讀出它的可惡。（指名讀）這時她最盼望什么?（一起回答）是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急?。。R讀這句話）是誰治好了她的病呢?課件出示第五自然段，理解體會并朗讀這一段。指名讀這個自然段。（一起回答）看課件認識七星瓢蟲。瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的`身上有（七個斑點），就像（七顆星星），大家都叫它（七星瓢蟲）。（它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農藥。）指導朗讀。但是，棉花姑娘認識它們嗎?（一起說）她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?（驚奇）課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會驚奇的含義。你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。（來，學學棉花姑娘的表情）讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。（先指名讀再齊讀）（看課件）分角色朗讀。（老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲）讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會……所以……（板書：貼詞條）理解體會并讀好第六自然段。棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?女生讀一讀這段話。（看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關的句子）師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷！生接讀：長出了碧綠碧綠的……吐出了……師引：你們看棉花姑娘不再痛苦，恢復了健康！生接讀：長出了碧綠碧綠的……吐出了……師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮！生接讀：長出了碧綠碧綠的……吐出了……句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?（一起說）形容很綠我們說?形容很白我們說?拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?齊讀第六自然段。（棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊！來美美地讀一讀這一段吧?。┟藁ü媚锏牟『昧?，這都是（七星瓢蟲）的功勞，一起唱首歌感謝它們吧！唱歌，課間休息。課件出示。教師發(fā)音，學生拍手跟唱。學習24段。除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病，那三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙呢?快速地讀24段。你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?（指名回答）出示詞條指導讀好請求的語氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在請這三位醫(yī)生幫忙的時候，棉花姑娘說了同樣的一句話，是?（請你……）指名讀一讀（看大屏幕）指名分角色讀2自然段。結合板書理解只字的含義。（燕子只會捉……它不會捉……它不會捉……它也不會捉……）（看大屏幕）師生合作分角色讀4自然段。讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?（板書：幫不上忙）練習分角色朗讀。你喜歡誰呢?為什么?（指名說）喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演，開始吧！戴頭飾，表演朗讀。誰想來演給大家看?（叫五個同學表演讀，其他的同學，你們讀第一段和第六段，好嗎?）師生共同評價讀的情況。（表演是體驗課文內容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設情境讓學生用各種形式的換位讀，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學難點。）課外知識拓展。結合板書小結這節(jié)課的收獲。燕子（只會捉空中飛的害蟲），啄木鳥（只會捉會捉樹干里的害蟲），青蛙（只會捉田里的害蟲），所以都（幫不上棉花姑娘的忙）；而七星瓢蟲呢?（專吃葉子上的蚜蟲），所以（它治好了棉花姑娘的?。?。它們四個有一個共同點：都對別人有好處，都是益鳥或益蟲。（齊說、益鳥、益蟲）你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學生說一說。老師也帶來了一些益鳥和益蟲，一起去看看吧！課件出示圖片拓展有關的知識。這是……它會……推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲?。ㄔ谡n的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學生將收集到的有關對人類有用的鳥類