語文學科滲透法制教育(編輯修改稿)
2025-10-06 22:58 本頁面
【文章內容簡介】 （七年級下冊第27課）斑羚飛渡甘棠鎮(zhèn)禮賢小學 王武教學目標（一）學科教學目標整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內容。欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。探討置疑，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。培養(yǎng)“珍愛生命、關愛動物”的觀念。（二）法制教育目標了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。明辨本文狩獵者行為的是與非。探討：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？教學重點與難點（一）重點：理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出的美德。（二）難點：理解課文主旨。教具準備便攜式擴音器課時安排一課時。教學過程一、引入新課（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導入課題。（二）介紹作家及作品（三）關于斑羚知識二、默讀課文，整體感知（一）用最簡潔的語言概括故事內容。示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。（二）理清文章脈絡斑羚飛渡歷經的過程身陷絕境（極度危險）——峰回路轉（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）給文章分層次飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境飛渡后：只剩頭羊——走向彩虹三、研讀課文，探討問題問題1：閱讀12自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？ 問題2：閱讀48自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什么說是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。四、總結擴展，滲透法制（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：《中華人民共和國野生動物保護法》：第五條：中華
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