學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 08:46本頁(yè)面
【正文】 即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生畫(huà)《我是小小執(zhí)法員》時(shí)，先把美術(shù)教室布置成一個(gè)小型法庭，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種有關(guān)法制的繪畫(huà)、工藝、雕塑……另外在教室的后墻上方，貼上一些標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制教育氛圍，使學(xué)生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀摩模擬法庭庭審錄像，再放有關(guān)法律知識(shí)的小動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生產(chǎn)生小小執(zhí)法員公正無(wú)私的表，在這種情境中，學(xué)生的感情得到升華，激發(fā)了繪畫(huà)欲望，從而筆下畫(huà)出的線條，色塊再也不是無(wú)情之物，而是表達(dá)真摯情感的符號(hào)，達(dá)到情與畫(huà)完美結(jié)合。在游戲中滲透。愛(ài)玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在案例中滲透。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。如在教學(xué)思品課《維護(hù)公共秩序》這一課時(shí)，便可以采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：某人偷了一輛自行車(chē)想要低價(jià)出售，而你正需要一輛自行車(chē)，你是買(mǎi)還是不買(mǎi)？教師的話音剛落就有同學(xué)說(shuō)：“便宜東西干嘛不買(mǎi)?!”有的說(shuō)：“偷來(lái)的東西不能買(mǎi)，買(mǎi)了就是幫助小偷銷(xiāo)贓。”雙方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。教師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟便出示相關(guān)的法律條文對(duì)他們說(shuō)：“《治安管理處罰條例》規(guī)定，對(duì)明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因?yàn)槊髦勤E物而購(gòu)買(mǎi)的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物，給社會(huì)帶來(lái)危害，因而要受到法律的制裁?！边@么一說(shuō)，同學(xué)們都明白了購(gòu)買(mǎi)贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購(gòu)買(mǎi)贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷(xiāo)贓的行為要舉報(bào)到有關(guān)部門(mén)。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。2011年9月 金坡鄉(xiāng)化吉小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲 透 法 制 教 育 計(jì) 劃2011年9月第五篇：學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育學(xué)習(xí)心得學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育學(xué)習(xí)心得織金一小李春霞本期在學(xué)校的組織下，我有幸參加了《學(xué)科教學(xué)滲透法制教育》校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得與大家分享。我們開(kāi)展學(xué)科滲透法制教育，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問(wèn)題，也是我們教育的根本問(wèn)題。作為一位教師，我經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來(lái)”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。因?yàn)椋挥谢畹孟氯サ娜瞬耪劦蒙习l(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹(shù)，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要才能有效提高學(xué)生法制意識(shí)，有助于法制社會(huì)的建設(shè)。
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