人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊認(rèn)識鐘表課時(shí)測-資料下載頁
2025-10-11 20:48本頁面
【正文】 名稱？ （１）那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時(shí)”。（板書7時(shí)）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（２）那么這幾個(gè)鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時(shí) 6時(shí) 10時(shí)）（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的？ 師：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。如果是4時(shí)呢？分針、時(shí)針分別指著哪里？7時(shí)呢？ （1）出示大約7時(shí)的兩個(gè)鐘面問：這兩個(gè)鐘面是正好7時(shí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？逐個(gè)討論。像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書：大約7時(shí)）那大約7時(shí)是什么意思？（2）、說一說鐘面上大約是幾時(shí)？（想想做做第三題）第一個(gè)，為什么是大約8時(shí)？第二個(gè)，為什么是大約9時(shí)？第三個(gè)，為什么是大約5時(shí)？看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時(shí)？小結(jié)：對呀，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時(shí)。，今天我們和鐘表交上了朋友，認(rèn)識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時(shí)刻。三、實(shí)踐應(yīng)用想想做做老師把明明小朋友一天中的幾個(gè)生活、學(xué)習(xí)的片段拍下來了，你們看一看，明明小朋友分別是幾時(shí)？在干什么？為什么都是8時(shí)，明明小朋友在上課，明明小朋友又在睡覺？介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。四、課堂總結(jié)今天，你學(xué)到了什么？師：今天我們認(rèn)識了幾時(shí)和大約幾時(shí)，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以同學(xué)們要從小學(xué)會合理安排時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思一年級組：郭紅娟根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。本課也存在著許多不足之處：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。本課學(xué)生動(dòng)手少，應(yīng)該老師說一個(gè)時(shí)間讓孩子們撥一撥，另外差點(diǎn)到幾時(shí)和幾時(shí)多一點(diǎn)沒能在課上完成，課后總結(jié)草草結(jié)束，教育孩子珍惜時(shí)間不到位，課上對孩子放手還不夠，教師總是盼望著孩子能說出自己想要的結(jié)果，未能照顧整體。
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