【正文】 摩課文的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、讀題目，師生共同介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音 編成鳥(niǎo)巢垂蔓幽深繁茂雛兒嗒嗒細(xì)膩咂嘴扭動(dòng)伏案愈發(fā)撥開(kāi)信賴(lài)蒙蓋學(xué)習(xí)生字（賴(lài) 猜 撥 柜 撞 淘 扭 卷 案）。結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：（決不、神氣十足、再三、信賴(lài)）檢查正確、流利地朗讀課文。三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。默讀課文，（1）課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)？（2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系？（3）課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)全班交流。四、師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢？看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，讀課文（1—2）段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子。練習(xí)朗讀。五、作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文：（36）在作者的精心照顧下，珍珠鳥(niǎo)不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個(gè)可愛(ài)的小寶寶了，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真閱讀第36自然段從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周——柜頂上——書(shū)架上——燈繩旁）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫(xiě)的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？ 師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀？ 師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上？ 師：你一定覺(jué)得撞燈繩，很有趣吧？ 自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片]（它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。）指名回答。珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了什么變化？能將你的感受朗讀出來(lái)嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間?！保┬▲B(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫(huà)面卻被作者稱(chēng)作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。三、學(xué)習(xí)第7自然段。過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——（生讀）引讀 “信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。理解“不由自主”作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話，從??也就是我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)，就是（不由自主），還可以用其他詞語(yǔ)嗎？（情不自禁）理解“美好的境界”。改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫(xiě)下來(lái)。（人與鳥(niǎo)互相信任、友好相處）四、延伸其實(shí)在我們的周?chē)谖覀兊纳钪?，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴(lài)，有了這種信賴(lài)，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？交流（課件）小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴(lài)，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。五、作業(yè)。背誦最后四個(gè)自然段。你能仿照作者“信賴(lài)，________________。”的形式寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)的句子嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：珍珠鳥(niǎo)喜愛(ài)我 珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)21.《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)雙溝小學(xué)劉翠萍教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 錄音機(jī)磁帶投影第一課時(shí) 教學(xué)要求：初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞。一、激趣導(dǎo)入你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？提示課題：九色鹿二、初讀課文學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)三、檢查自學(xué)效果指名讀生字表里的生字，注意：“骯、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翹舌音“濫”的聲母是L，不是N重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜四、再讀課文，理清脈絡(luò)自由讀課文，想想（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？學(xué)生讀后交流師小結(jié)第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。第三段（第69節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。五、作業(yè)用鋼筆描紅抄寫(xiě)生字詞朗讀課文第二課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽(tīng)故事，講故事吧？你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事？用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。一、導(dǎo)入新課在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？二、聽(tīng)故事1．看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。2．學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調(diào)達(dá)三、聽(tīng)故事1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。四、讀故事1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。2．結(jié)合交流，理解：①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。②突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。指導(dǎo)朗讀。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）④九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）指名讀，評(píng)議。⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義”重讀。）⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解：背信棄義、恩將仇報(bào)指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？（）的九色鹿（）的調(diào)達(dá)4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？五、演故事，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。六、課外閱讀：請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：《格林童話選》《安徒生童話選》《伊索寓言》等書(shū)，并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览?。?xí)作6教案雙溝小學(xué)劉紅霞教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂(lè)中，在快樂(lè)中實(shí)踐語(yǔ)言，樂(lè)于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6 目的要求：借助動(dòng)畫(huà)視頻片段和教師下水文，了解編寫(xiě)故事的基本要素及注意點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。學(xué)習(xí)寫(xiě)其中的一段精彩片段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事。教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段精彩片段。教學(xué)策略：有限的時(shí)間開(kāi)展有效的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有編寫(xiě)故事的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：一段動(dòng)畫(huà)視頻和教師下水文。流程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及相關(guān)說(shuō)明：一、觀賞動(dòng)畫(huà)，合作交流“我看懂了什么？”激趣：動(dòng)畫(huà)伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。觀賞動(dòng)畫(huà)，提出要求。（1）明確要求：仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想你看懂了什么？（2）觀賞動(dòng)畫(huà)合作交流合作交流要點(diǎn)：（1）短片中的主角是誰(shuí)？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？ 板書(shū)內(nèi)容：米老鼠生動(dòng)有趣的情節(jié)（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。）二、明確任務(wù)，出示“下水文”。導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來(lái)做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事?？墒抢蠋熀軗?dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來(lái)，后來(lái)還是米老鼠開(kāi)導(dǎo)了我，我們一起來(lái)看一段我與米老鼠先生的對(duì)話。老師讀下水文。（附短文）米老鼠教我“教作文”打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛(ài)的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了?！鞍?，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫(xiě)呢？”坐了半天還沒(méi)理出個(gè)頭緒，我不禁自言自語(yǔ)起來(lái)?！爸魅?，有什么煩惱事快跟我說(shuō)說(shuō)！”是誰(shuí)跟我說(shuō)話？嘿，是米老鼠！他從書(shū)中蹦了出來(lái)，右手手指還頂著個(gè)小地球，玩得飛轉(zhuǎn)?? “明天我請(qǐng)小朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能??”“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰(shuí)要小瞧孩子小，他比孩子還要小。”還沒(méi)等我把話說(shuō)完，米老鼠就搶著說(shuō)道?！斑@倒也是，誒，你說(shuō)他們會(huì)不會(huì)把你寫(xiě)丑了，寫(xiě)呆了？”“不會(huì)，不會(huì)，誰(shuí)不知道我米老鼠活潑可愛(ài)，心地善良，博學(xué)多才，誰(shuí)跟我交朋友，不是增長(zhǎng)知識(shí)，就是懂得道理?！泵桌鲜筮呎f(shuō)邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動(dòng)地，越