人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)各組教材分析-資料下載頁(yè)
2024-10-21 06:56本頁(yè)面
【正文】 大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫(xiě)”。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際、習(xí)作”，就是讓學(xué)生相互交流各自了解的自然奇觀(guān)，先口頭交流，再寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文園地中的“日積月累”讓學(xué)生積累的也是描寫(xiě)自然奇觀(guān)的佳句。其余各組的情況也大體如此?？梢哉f(shuō)，除了“語(yǔ)文園地”中的趣味語(yǔ)文，其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本上都是圍繞本組的專(zhuān)題來(lái)安排的。每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過(guò)略讀課文前面的連接語(yǔ)，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文的學(xué)習(xí)。其次，許多口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)等活動(dòng)，大多在前面有布置，有鋪墊。例如，第二組的專(zhuān)題是“觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)”。習(xí)作要求寫(xiě)自己近來(lái)觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)，或者整理寫(xiě)過(guò)的觀(guān)察日記。這在前面的學(xué)習(xí)中有過(guò)多處的引導(dǎo)。在《爬山虎的腳》一文后，有兩個(gè)小伙伴的對(duì)話(huà)“我想泡點(diǎn)豆子，每天去看看它們有什么變化”，“我想和小伙伴一起去觀(guān)察蜻蜓的飛行，還要把觀(guān)察的結(jié)果記下來(lái)”。還安排了“閱讀鏈接”介紹托爾斯泰隨身帶著筆記本，堅(jiān)持寫(xiě)日記的故事。在《蟋蟀的住宅》一文中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀(guān)察的。有了這樣的準(zhǔn)備，習(xí)作就有了基礎(chǔ)。習(xí)作也就成為了學(xué)生展示自己觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)成果的一種需要。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對(duì)詞語(yǔ)的理解，如《蟋蟀的住宅》中“隨遇而安”是什么意思？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？有的是體會(huì)用詞的精妙，如《頤和園》里“慢慢地滑過(guò)”這個(gè)“滑”字用得真好。有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容，如《爬山虎的腳》中“我來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，如《白鵝》第二自然段，“聯(lián)系上下文我體會(huì)到了這句話(huà)在全文中的作用”。還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想，如《去年的樹(shù)》中，“這時(shí)候鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣想呢？”在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論；有的是就某個(gè)感興趣的問(wèn)題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式?！霸~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中所列詞語(yǔ)只是保底的要求，還可以要求學(xué)生補(bǔ)充自己在本組課文學(xué)習(xí)中注意到的其他詞語(yǔ)，甚至是在課外學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)。做到“下要保底，上不封頂”?！罢Z(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。我的發(fā)現(xiàn)——是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。第一單元，邊讀邊想畫(huà)面；第二單元，認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察才能表達(dá)清楚；第三單元，童話(huà)體的特點(diǎn)；第四單元，明貶暗褒與詞語(yǔ)的感情色彩；第五單元，作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法；第六單元，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；第七單元，邊讀邊想，提出問(wèn)題；第八單元，規(guī)范使用漢字。展示臺(tái)——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。寬帶網(wǎng)——主要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。例如：《為中華之崛起而讀書(shū)》后，鏈接了周恩來(lái)東渡日本寫(xiě)的著名詩(shī)篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫(xiě)的兩則寫(xiě)貓的片斷等。從四年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)都向?qū)W生推薦幾本好書(shū)。四年級(jí)上冊(cè)推薦的是《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》。推薦的方法：一是在相關(guān)的課文后介紹；二是讓學(xué)習(xí)伙伴交流對(duì)這兩本書(shū)的閱讀體會(huì)。從生活實(shí)際的需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習(xí)寫(xiě)作。例如：我看到了??；我們的奇思妙想；保護(hù)文物。安排綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如：學(xué)童話(huà)；續(xù)編童話(huà)；講童話(huà)；演童話(huà)；在“展示臺(tái)”舉辦關(guān)于童話(huà)的墻報(bào)和小組編的童話(huà)故事集等。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8．留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
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