【正文】 景圖。導(dǎo)入，出示課題：解決問題。這節(jié)課我是從生活中的“倒油”的情境引入新課，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，而生活中許多問題的確要用數(shù)學(xué)去解決，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生理解了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值。（二）整理信息、提出問題課件出示例題（1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？（2）提出問題。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在）（三）自主合作、探究問題在探究新知的過程中，我首先讓學(xué)生獨立列式解答，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過取商的近似值的一般方法（四舍五入法），因此可能會出現(xiàn)可以分裝在6個瓶子和包裝17個禮盒的結(jié)果，這兩個結(jié)果與實際不相符，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和爭議。借此時機(jī)組織學(xué)生在組內(nèi)交流探究，讓他們繼續(xù)爭議下去，在辯論中明確為什么要7個瓶子和只能包裝16個禮盒，使學(xué)生印象深刻，方法的形成水到渠成，同時也讓學(xué)生深刻地理解了為什么不用“四舍五入法”取近似值，而要根據(jù)實際情況取商近似值的道理。本節(jié)課我通過實物的演示，幫助學(xué)生對“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的理解，既直觀又形象地證實了生活中確實存在這兩種情況，也引發(fā)學(xué)生今后在探究有些數(shù)學(xué)問題時，也可以通過動手操作或?qū)嶒瀬眚炞C事實的必要性。我通過學(xué)生對兩個實例的比較，在比較中揭示兩種取商近似值的方法，使學(xué)生對方法的理解更加深刻，同時也更體會了要根據(jù)不同的情況，采用不同的方法取商的近似值。（四）交流方法、解決問題指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚。（設(shè)計意圖：將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。（五）嘗試訓(xùn)練、反饋評價課件出示33頁“做一做”其目的是歸納取商的近似值的方法，即一般情況采用“四舍五入法”，特殊情況要根據(jù)實際情況采用“進(jìn)一法”和“去尾法”，使得取商的近似值的方法更加完善，一目了然。在整個練習(xí)中充分讓學(xué)生說一說用什么方法取商的近似值，為什么？這樣有利于學(xué)生靈活應(yīng)用方法，依據(jù)實際情況取商的近似值。（六）深化練習(xí)，學(xué)會分析出示P35頁的第7題，小組討論交流，再匯報，集體訂正。設(shè)想是數(shù)學(xué)教學(xué)從生活入手，最后又回歸生活，更加充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)然，體會數(shù)學(xué)的意義和價值，聯(lián)系生活理解掌握知識，這并不是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法，去觀察、分析現(xiàn)實生活，再去創(chuàng)造，去解決的日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于創(chuàng)新的精神，形成技能。（七）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？生討論，師再總結(jié)（八）布置課外作業(yè)：35頁7題解決問題說課稿9尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的題目是《用有余數(shù)除法解決問題》。下面我將從設(shè)計思路、教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)流程、板書設(shè)計幾方面對本課進(jìn)行闡述。一、設(shè)計思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主觀能動性，以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課中我們充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計理念，采用具有我校特色的高效課堂模式“三學(xué)五環(huán)”教學(xué)法，學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)合作探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而展示三學(xué)“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。在教學(xué)流程上以：“情境導(dǎo)入，引入示標(biāo)；自主嘗試；交流展示；精講點撥；當(dāng)堂檢測”這五大環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。二、說教材充分領(lǐng)略教材編排意圖，科學(xué)精當(dāng)?shù)胤治鑫谋?，是采用“以學(xué)定教”，實現(xiàn)“有效教學(xué)”的第一步?！队糜杏鄶?shù)除法解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67頁的內(nèi)容，它屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計算除法、有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，本課為今后學(xué)習(xí)內(nèi)容近似數(shù)、估算進(jìn)行了初步的鋪墊。三、學(xué)情分析準(zhǔn)確掌握和透徹分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師恰當(dāng)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，提供判斷依據(jù)，是實現(xiàn)“有效教學(xué)”的第二步。二年級學(xué)生，他們生性活潑，容易對好玩的事情感興趣。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在生動形象的情境中探究新知，初步學(xué)會在合作交流中理解掌握知識。四、說教學(xué)目標(biāo)重難點的確定我們團(tuán)隊依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：理解“至少”和“最多”的實際意義，正確用“進(jìn)一法”解決有余數(shù)的除法問題。(2)過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識解決實際問題的全過程，體驗“數(shù)形結(jié)合”的思想方法。(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：通過解決問題的活動，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗?；谝陨系姆治?我們確定了本課重難點。重 點：在情境中理解“進(jìn)一法”也就是“商加一”。難 點：用進(jìn)一法解決實際問題。五、基于學(xué)情說教法，換位思考說學(xué)法每個學(xué)生都希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。所以我們把嘗試法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法有機(jī)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中我們還注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。六、踐行理念，說教學(xué)流程在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，所以我們設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，把課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入情境中。引出課題，并適時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。本環(huán)節(jié)分三步：首先由情境引出例題。接下來是引導(dǎo)學(xué)生理解“最多”和“至少”的意思，為后面的自學(xué)掃清障礙。最后，讓學(xué)生通過自學(xué)，自主嘗試解決問題，由此進(jìn)入自學(xué)階段。第三個環(huán)節(jié)：合作交流，精講點撥學(xué)生將獲得的新知先在小組內(nèi)進(jìn)行小展示，對于究竟要租幾條船，可能有的孩子認(rèn)為租5條船，而有的孩子卻認(rèn)為應(yīng)該租6 條。帶著不同的答案，在小組內(nèi)經(jīng)過思維的碰撞統(tǒng)一意見后，再由小組在班級進(jìn)行大展示。由于二年級的學(xué)生年齡較小，在展示過程中可能探究不夠深入，表達(dá)不夠明確。此時教師就要適時引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解為什么要租6條船而不是5條船，及時點撥為什么要在商上加一。從而驗證租6條是正確的，合理的。尤其是讓學(xué)生明白“進(jìn)一法”是“商加一”而不是“余數(shù)加一”在師生的交流過程中體會進(jìn)一法的重要性。第四個環(huán)節(jié)：對比感悟，提升認(rèn)識第一題是通過解決實際問題，加深對進(jìn)一法的理解。第二題通過“最多能買幾個面包”的練習(xí)，讓學(xué)生知道余數(shù)中的錢買不到一個面包，所以需要舍去，從而引出舍余法。在解決這兩個問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個不同類型的題目進(jìn)行對比，使他們明白兩類題的聯(lián)系與區(qū)別，從而深入理解這兩類題的特征，掌握方法。第五個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測，分層鞏固練習(xí)的設(shè)計我們遵循由淺入深的原則，我們設(shè)計了多種形式的練習(xí)，同時考慮到學(xué)生在具體應(yīng)用進(jìn)一法時，往往把商加一，混淆成余數(shù)加一，從而弄不清單位名稱，鑒于以上考慮我們設(shè)計了對比練習(xí)，以加深學(xué)生對進(jìn)一法的`理解。在練習(xí)中進(jìn)一步提升學(xué)生們根據(jù)實際情況來對余數(shù)進(jìn)行取舍的能力，增強(qiáng)他們靈活解決數(shù)學(xué)問題的能力。最后全課總結(jié)暢談收獲。教學(xué)的最后讓學(xué)生回憶本節(jié)課的收獲，使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性，愉快的結(jié)束學(xué)習(xí)。七、說板書設(shè)計板書以學(xué)生匯報展示為主，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行總結(jié)，從而由師生共同完成，使本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容完整清晰的展示出來。 總之，在教學(xué)中我們放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，力求做到讓不同層次的學(xué)生都有收獲，從而達(dá)到預(yù)期的效果。八、說教學(xué)反思本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口，真正參與了教學(xué)活動的全過程，借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。在這節(jié)課實際教學(xué)的過程時，對照預(yù)設(shè)的教案，還存在著很多的不足，由于在某些環(huán)節(jié)用時過多，致使一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不細(xì)致，比較遺憾。實施新課程對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,學(xué)生課堂表現(xiàn)不一定和預(yù)設(shè)情況相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。解決問題說課稿10尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第53頁混合運(yùn)算的第4課時。我將會從說教材，說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法，說教學(xué)程序，四個方面進(jìn)行說課。一、說教材：義務(wù)教育人教版二年級下冊第53頁的例4 ：解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計算的知識，進(jìn)一步研究用混合運(yùn)算解決實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后解決問題積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。二、說教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會用彩條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的`策略。，學(xué)會用找出中央題目的辦法解決需要兩步解決的題目，厚實學(xué)生解決題目的策略。，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流等良好的研究慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件的應(yīng)用：有益于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，也便于提高課堂效率。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，可以將學(xué)生自主研究引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點與難點，從而提高了課堂效率。重點：利用彩條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。難點：會找出隱藏的中央題目，并合理利用小括號列綜合算式解決題目。三、說教法和學(xué)法這節(jié)課主要以“學(xué)案前置、精講多練、交流討論、當(dāng)堂檢測、課后拓展”來設(shè)計。啟發(fā)式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)一定的研究情境與和諧民主的研究氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的研究過程，使學(xué)生在解決實際問題中，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生多說，既培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語的表述能力，又加深了對知識理解。精心設(shè)計練題的類型，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。四、說教學(xué)步伐本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，發(fā)掘教材的編排特點，教學(xué)過程將分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：上課前，先用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎來活躍一下課堂氣氛，拉近師生的距離。第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)舊知設(shè)計意圖：讓學(xué)生對前面研究有關(guān)混合運(yùn)算的方法有個回憶的過程，最大限度激起學(xué)生研究興趣。第二個環(huán)節(jié)是：探究新知（一）出示例4主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，收集信息并提出問題：，你知道了什么？？ “剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？（二）嘗試解決，體會辦法嘗試讓學(xué)生自己解決題目，并說說是怎么想的。（分步算式和綜合算式）按照導(dǎo)學(xué)案上的提醒完成。設(shè)計意圖：這樣不但使學(xué)生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的播種。（三）檢查反思，歸納總結(jié)讓學(xué)生能夠理解解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。第三個環(huán)節(jié)是：牢固操演和拓展應(yīng)用。我用兩個課本上的練題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練，還設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)用50、19這三個數(shù)字編寫一道用混合運(yùn)算應(yīng)用題并解答作為拓展延伸題，力求讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)活。同時遵循了邊學(xué)邊鞏固的編排原則，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考，鞏固新知識，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。第四個環(huán)節(jié)是：自我評價解決問題說課稿11一、說教材（一）本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是近似值的實際應(yīng)用，是在學(xué)習(xí)求近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)這部分內(nèi)容，重點放在教給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法，根據(jù)實際生活情況采用進(jìn)一法或去尾法取商的近似值。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況用進(jìn)一法或去尾法取商的近似值。體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。三、說教學(xué)重難點重點：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。難點：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決實際問題的能力。四、說教法、學(xué)法，在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵，以解決問題為核心，以自主探索為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機(jī)會，采用獨立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗探索的過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。五、說教學(xué)程序：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習(xí)：