用估算解決問題說課稿-資料下載頁
2025-03-25 06:04本頁面
【正文】 姆雷特。因此每個(gè)人都思路都不相同，學(xué)生之間相互交流，集思廣益，在合作中探討中學(xué)習(xí)。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排學(xué)生自主的進(jìn)行合作交流。 （3）討論研究雖然有一千種思路，但是最優(yōu)的思路是有限的。所以學(xué)生們經(jīng)過討論，自己發(fā)自內(nèi)心的決定哪一種是方法是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，什么時(shí)候該用哪一種方法。這些都不是教師教給學(xué)生的你們要用什么方法。這其中的學(xué)習(xí)都是學(xué)士自己感悟出來的。新世紀(jì)的教育理念下人才的培養(yǎng)是悟出來的，而不是教出來的。其中教師的角色是組織好學(xué)生討論，并且及時(shí)給與肯定點(diǎn)撥。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本之一。而估算在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感意識(shí)、理論永遠(yuǎn)是灰色的，而實(shí)踐之樹永遠(yuǎn)常青。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了估算的方法后及時(shí)應(yīng)用鞏固。在這個(gè)過程中感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在這個(gè)過程中我會(huì)應(yīng)選擇設(shè)計(jì)簡單的，能夠說明問題的背景，在學(xué)生初步理解概念的基礎(chǔ)上，及時(shí)應(yīng)用，及時(shí)感悟。如下題4 總結(jié)這一節(jié)課我們學(xué)到了什么？有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，并且形成一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，符合布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論。有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間的潛移默化。觸類旁通。并且感悟了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
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