解決問題例6說課稿-資料下載頁
2025-03-26 03:46本頁面
【正文】 ，形象生動的多媒體課件和學(xué)生積極踴躍的回答，使課堂更生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對新知的鞏固。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問題的過程，你剛才用什么辦法解決“小華比小雪多套中幾個？”有意識的強調(diào)利用畫圖的策略在分析問題、解決問題中的重要作用。又是怎么解決“小雪比小華少套中幾個”的？再次幫助學(xué)生回顧可以將“少幾”轉(zhuǎn)化成“多幾”來解決問題，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、說教學(xué)特色回顧這節(jié)課，我認為本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計當中突出以下特點：一是激活學(xué)生已有認知經(jīng)驗。在創(chuàng)設(shè)情境時，讓學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較多少，為新知做準備。二是豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實意義的認識，已知整體與其中一部分，求另一部分用減法計算到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，因此為學(xué)生提供了畫圖、操作的策略，借此幫助學(xué)生理解要解決問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯(lián)系，從而獲得解決“比多少”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，理解用減法計算的道理。三是運用轉(zhuǎn)化思想，減輕學(xué)習(xí)負擔。在學(xué)生掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”用減法計算的基礎(chǔ)上，安排了“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，并運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔，并體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的價值以上是我對解決問題這節(jié)課教學(xué)的思考，如有不妥之處，歡迎大家批評指正，謝謝！ 6
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