【正文】 （1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。三、簡(jiǎn)介蘇州園林：首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。四、整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)：軒榭（xuān xi232。）池沼（zhǎo）邱壑（h232。）模（m）樣重巒疊嶂（zh224。ng）相間（ji224。n）嶙峋（l237。n xn）庸俗（yōng）鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。提示：（1）再讀課文，概括每段大意；（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；（3）全班訂正。第一部分（1—2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處 假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（3—9）分類具 花草樹(shù)木的映襯美。體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊?。分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。第三部分（10）總結(jié)全文。總蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的本文的說(shuō)明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。五、小結(jié)同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，那么是什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來(lái)復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。六、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。二、新授（一）課堂小測(cè)：默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類。（二）明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。見(jiàn)下板書(shū)。（三）本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”作比較：（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！币茫骸坝斡[者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！蹦蠲玻骸坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！保ㄋ模┐φZ(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀5兩節(jié)：根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（4—5節(jié)為主）。（1）這一節(jié)說(shuō)明了什么？講究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2—3句、4—11句，總分式。（3）寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性自讀第五節(jié)回答問(wèn)題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來(lái)的？）總分式（第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分）。（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。三、總結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。四、作業(yè)：練習(xí)：課后練習(xí)三、四。第三課時(shí)《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析（一）游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。1．文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調(diào)”，形容開(kāi)窗對(duì)著白色墻壁的感覺(jué)，請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺(jué)的原因。答：有色彩，減少單調(diào)感覺(jué)；有圖畫(huà)，增添觀賞興趣。2．這兩段文字說(shuō)明了蘇州園林的哪一特征？答：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。3．第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語(yǔ)是否可以刪掉？為什么？答：不可以。此短語(yǔ)說(shuō)明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。4．請(qǐng)你寫(xiě)出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。答：特點(diǎn)：墻有鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無(wú)所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。（二）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的?！短K州園林》作者，名，著名的 家、家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇童話《 》。葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像本文說(shuō)明對(duì)象的特征是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。a、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。（列數(shù)字）b、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)屈嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（舉例子、打比方）c、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（作比較）“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否？為什么？不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫(huà)”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒(méi)有這層照應(yīng)了。最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’。”效果會(huì)怎樣？哪種說(shuō)法好？效果會(huì)不好。第一種說(shuō)法好。第一種說(shuō)法是雙重否定句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。后一種是肯定句，語(yǔ)氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。布置作業(yè)1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。教學(xué)后記：略第二篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)略我國(guó)江南園林自然之趣。，先總后分、由主到次，條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn): 。體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密 。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課學(xué)生觀看蘇州園林的圖片，說(shuō)出自己對(duì)蘇州園林的印象。二、學(xué)生默讀課文，與文本對(duì)話 ★蘇州園林的美體現(xiàn)在哪些方面？ ★蘇州園林總的特點(diǎn)是什么？ ，勾畫(huà)有關(guān)詞句師疏導(dǎo)：抓住第二段有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系第三段至第九段的內(nèi)容 亭臺(tái)軒榭的布局美 假山池沼的配合美 花草樹(shù)木的映襯美近景遠(yuǎn)景的層次美 角落的布置美 門(mén)窗的雕琢美 色彩的搭配美，再次明確蘇州園林圖畫(huà)美三、學(xué)生探究課文，與作者對(duì)話★文章2段與39段的內(nèi)容有何關(guān)系，全文按什么順序說(shuō)明的？ ★39段能否隨意調(diào)換位置？這部分按什么順序說(shuō)明的？ 為什么這樣安排說(shuō)明順序？ ，師板書(shū)：先總后分、由主到次四、學(xué)生研讀課文，與同學(xué)對(duì)話，思考提煉：★假山池沼的配合是如何體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者和匠師的巧妙心思? 是如何體現(xiàn)自然之趣的？，并明確本段的說(shuō)明順序 。師引導(dǎo)：“至于池沼，大多引用活水”這句中“大多”一詞為何不能去掉？本段中還有哪些詞使用準(zhǔn)確嚴(yán)密？五、總結(jié)拓展作者用合理的說(shuō)明順序和嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了蘇州園林的 圖畫(huà)美，讓同學(xué)們對(duì)說(shuō)明文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。你知道葉圣陶 為什么能寫(xiě)出這樣好的說(shuō)明文嗎？ 葉圣陶22歲以前，一直生活在蘇州，閑暇之余，常常與好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)；寫(xiě)這篇說(shuō)明文時(shí)，參閱了陳從周教授編寫(xiě)的《蘇州園林》一書(shū)。2．師生總結(jié)：多留心生活，思考生活；學(xué)習(xí)模仿別人優(yōu)秀的文章 作業(yè)：運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，仿寫(xiě)一篇文章，向別人介紹自己校園的特色。板書(shū)設(shè)計(jì)：亭臺(tái)軒榭的布局美 假山池沼的配合美 花草樹(shù)木的映襯美近景遠(yuǎn)景的層次美 角落的布置美 門(mén)窗的雕琢美 色彩的搭配美 先總后分（執(zhí)教者：曉店初中葛修斌）教學(xué)反思：第三篇：《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)大名中學(xué) 栗曉東一、教學(xué)內(nèi)容分析 《蘇州園林》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文，課文沒(méi)有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說(shuō)明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、陶冶學(xué)生的情感大有益處。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)初步了解說(shuō)明文的要素，理解本文說(shuō)明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力過(guò)程和方法目標(biāo)整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）首先，這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說(shuō)明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法；明確說(shuō)明對(duì)象是什么。分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些。理清說(shuō)明順序。找出說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益其次，學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語(yǔ)言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：把握蘇州園林的“圖畫(huà)美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序?qū)W習(xí)多種說(shuō)明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：初步鑒賞美能力的培養(yǎng)五、情境導(dǎo)入使用資源（介紹本課的情境導(dǎo)入使用的資源類型、名稱、來(lái)源等）俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。播放蘇州園林的圖片、視頻等。來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集。六、情境導(dǎo)入實(shí)施步驟（在這一部分，要說(shuō)明情境導(dǎo)入各個(gè)環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）（一）、欣賞蘇州園林：幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園學(xué)生談感受： 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫(huà)下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的（二）、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學(xué)代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等（三）、指導(dǎo)閱讀, 整體感知指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手： 幻燈片展示：明確說(shuō)明文的對(duì)象，分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些，了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)自讀課文，思考問(wèn)題學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)幻燈片展示問(wèn)題：（1）作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的? 明確: “標(biāo)本”（2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來(lái)概括？ 明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣? 明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào)，概括說(shuō)明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序 教師活動(dòng)：充分利用小組學(xué)習(xí)探究法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論、朗讀、展示等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用讓學(xué)生借助文本，更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。七、信息技術(shù)應(yīng)用運(yùn)用視頻、ppt等在教學(xué)中穿插使用，讓學(xué)生更好地理解文本。第四篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州園林 葉圣陶教學(xué)目標(biāo)：，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美 。教學(xué)重點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)