【正文】 大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（）。?我們?（）地拯救了一些 幼龜，但還是不能解決問(wèn)題，真是令人懊悔。二、換位思考，走進(jìn)故事。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)要求自學(xué)課文，看看一路走來(lái)，故事中人物 的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。（1）出示自學(xué)要求：默讀課文，用?——?畫(huà)?我?和同伴的心情變化的語(yǔ)句，用?﹏﹏?畫(huà)向?qū)У男那樽兓恼Z(yǔ)句。讀讀這些語(yǔ)句，通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。和小組同學(xué)討論：為什么人物的心情會(huì)有這樣的變化？（2）生按要求自學(xué)課文（3）生分組匯報(bào)，?換位思考?師：為了更好地走進(jìn)人物的內(nèi)心，我們?cè)趨R報(bào)時(shí)分組進(jìn)行?換位思考?，（板 書(shū)：換位思考）一二組當(dāng)?我?和同伴，三四組當(dāng)生物學(xué)家向?qū)?。師：先?qǐng)問(wèn)各位小游客，還有生物學(xué)家向?qū)?，你們此次上島的目的是什 么？你們現(xiàn)在剛上島里心情怎么樣？這種心情什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)生變化？先請(qǐng)2 組同學(xué)談?wù)?。預(yù)設(shè)1：?我?（緊張、焦急）師：是怎樣的一幕讓你感受到緊張、焦急？出示：?突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎??企圖 把它拉到沙灘上去。? 哪些詞特別讓你感受到焦急？（?突然? ?啄? ?欲出又止?）指導(dǎo)朗讀：讀出場(chǎng)面的緊張、揪心 預(yù)設(shè)2：向?qū)Вㄈ魺o(wú)其事－極不情愿）出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣 的。?向?qū)鎸?duì)幼龜?shù)奈ｋU(xiǎn)如此冷淡，你們對(duì)向?qū)н@樣的反應(yīng)有什么疑問(wèn) 嗎？（結(jié)合向?qū)龅模┮龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：向?qū)槭裁粗罆?huì)傷害海龜還要將它送向大海？ 小結(jié)：也許向?qū)菓?yīng)了大家的強(qiáng)烈要求，在規(guī)律面前猶豫了，所以 放棄了最初的堅(jiān)持；也許向?qū)且环N明知故犯，好讓我們從中得到教訓(xùn)和啟示。總之，這只小幼龜是得救了。預(yù)設(shè)3：?我?、向?qū)Вㄕ痼@）生讀6段描寫(xiě)龜群入海的場(chǎng)面的句子。（指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重，震 驚的語(yǔ)氣）。找出文中用了哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容龜群入海的景象？（魚(yú)貫而出、成百上 千、結(jié)伴而出、爭(zhēng)先恐后）從這些詞語(yǔ)中你感受到龜群入海本來(lái)應(yīng)該是怎樣的場(chǎng)面？如今由于我們愚不可及的行為，這又將是怎樣的場(chǎng)面？小結(jié)：是啊，大家看，這一群出生不久的小幼龜滿懷著對(duì)大海的無(wú)限向往，在本以為安全的平坦的沙灘上傾巢而出，這本應(yīng)是壯觀熱鬧的場(chǎng)面，但如今卻意味著慘不忍睹的結(jié)局。預(yù)設(shè)4：我（懊悔）、向?qū)Вū瘒@）師：親眼目睹了慘狀之后，大家雖然積極地進(jìn)行了補(bǔ)救，但對(duì)于拯救這成 百上千的幼龜來(lái)說(shuō)不過(guò)是杯水車薪罷了。這時(shí)你們的心情又如何？（我和同伴的心情文中沒(méi)有直接描寫(xiě)，但從他們的動(dòng)作中你體會(huì)到他們的心情怎樣？）一二組生讀：?我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。似乎在我們中間，一切都寂然靜止了。?三四組生讀：?向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：‘如果不是我們，這些海龜根本 就不會(huì)受到傷害?！?作者在這里用了關(guān)聯(lián)詞?如果??就???，你能換個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)你的悲 嘆嗎？（用?因?yàn)??所以????之所以??是因?yàn)???）師：同學(xué)們，第8自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng) 著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦。走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心世界師：同學(xué)們，在我們痛苦的時(shí)候我們一定后悔當(dāng)初沒(méi)有讀懂那個(gè)?偵察兵? ——小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，才導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。那么接下來(lái)讓我們從另一個(gè)角度?換位思考?，（板書(shū)：多角度）走進(jìn)?偵察兵?小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，理解一下它 的心情。（1）扮演 ?偵察兵? 小幼龜重點(diǎn)指導(dǎo)： * 抓?探?、?欲出又止?。采訪：你為什么要這樣做？（任務(wù)：偵查）* 抓?嘲鷹用尖嘴啄、拉?采訪：此時(shí)你會(huì)怎么做？（報(bào)告、掙扎）（2）讀寫(xiě)結(jié)合，想象向?qū)托∮斎牒r(shí)的情景A、請(qǐng)生上臺(tái)表演向?qū)托∮斎牒r(shí)的情景。引導(dǎo)學(xué)生觀察小幼龜?shù)膭?dòng)作、神態(tài)，想象它的心理活動(dòng)。B、寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)小幼龜有什么反應(yīng)？會(huì)在心里對(duì)人們說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言（想對(duì)人類說(shuō)的話）想象。小結(jié)：是的，如果沒(méi)有我們的干涉，盡管偵察兵它自己有被嘲鷹吃掉的危險(xiǎn)，但它的犧牲可以給巢穴里的幼龜有危險(xiǎn)的信號(hào)，它一只龜?shù)臓奚鼌s可以換來(lái)成百上千幼龜?shù)纳?。這是幼龜們的生存法則，這就是自然之道。三、走出故事，評(píng)說(shuō)道理談?自然之道?同學(xué)們，我們通過(guò)?多角度換位思考?親身感受了整個(gè)故事。通過(guò)這個(gè)故事 你明白什么是?自然之道?了嗎？理解最后一段話：你怎么理解?人是萬(wàn)物之靈?的？小結(jié)：世界上一切物種中人是最有靈性的。但人類是不可能獨(dú)立存在的，人 類必須學(xué)會(huì)尊重萬(wàn)物，遵循萬(wàn)物規(guī)律和自然萬(wàn)物相依共存。小結(jié)寫(xiě)法：文章正是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)揭示出這樣一個(gè)道理，這是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。（板書(shū)：敘事說(shuō)理）下面我們?cè)倏焖俚啬x一篇短文，看看這篇短文通過(guò)一個(gè)故事要說(shuō)明怎樣的道理？ 出示：《狼與鹿的故事》 世紀(jì)初，美國(guó)的凱巴伯森林松杉蔥郁，大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福很想讓森林里的鹿得到有效的保護(hù)，他雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。經(jīng)過(guò) 25 年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。很快，森林中的鹿超過(guò)了十萬(wàn)只。十萬(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃，森林中的綠色植被一天天在減少。災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓，接著又是疾病流行，造成了鹿的大量死亡。兩年后，鹿群的總量由十萬(wàn)只減少到四萬(wàn)只，到 1942 年，整個(gè)森林只剩下八千只病鹿。羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡 管狼吃鹿，但狼吃掉的多數(shù)是病鹿，既有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅，又可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。動(dòng)生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。聯(lián)系生活：你在生活中是否見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類似違背自然之道的事情？ ——選自《狼和鹿的故事》五、總結(jié)。我們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之靈，其實(shí)真正的萬(wàn)物之靈是大自然。大自然是一本厚 厚的永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。我們?cè)谔剿鞔笞匀?，改造大自然時(shí)一定要——遵循規(guī)律。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 23自然之道 遵循規(guī)律游人：緊張——震驚――懊悔 多角度換位思考 向?qū)В喝魺o(wú)其事――悲嘆 敘事明理