【正文】 學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀這兩個自然段，畫出描寫人物語言和行為的句子。在你感觸最深的地方寫下自己的體會。開始吧。（學(xué)生閱讀文章、圈畫句子、寫體會）（老師巡看學(xué)生、不時與學(xué)生交流）師：好，誰找到了第二自然段的相關(guān)句子，（示意學(xué)生）你說說。生：李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。師：大家看，奇不奇？兩人分別，應(yīng)該是說不完的話，道不完的情，可是他們此時此刻只是在看風(fēng)景不說話。這又為什么？（示意學(xué)生）你說。生：因?yàn)樗麄兩岵坏秒x開，就不想去觸動，怕對方傷心。師：說的很有道理。嗯。誰想說。生：我想說這兩人都不希望讓對方傷心。師：都不希望讓對方傷心，所以生：所以他們都藏著自己的依依惜別之情。師：說得好！這傷心啊，這相聚的時光實(shí)在是太短暫，太寶貴了，這大家都不希望對方離開，所以就把自己的話藏起來了。這真是：二人同心自相知，此時不語勝千言。那么他們藏在心底的有哪些情呢？請聯(lián)系李白說的話，和你們所了解的課外資料。那么他們藏在心底的有哪些情呢？（示意學(xué)生）你說。生：有思戀之情和尊重之情。師：說一說從哪兒看出來的？ 生：尊重之情是說李白““孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。”看出來的。師：關(guān)于李白這段話是敬仰。這個稍后討論，好嗎？（示意學(xué)生）你說。生：.....李白稱呼孟浩然為孟夫子而不是名字，可以看出李白很尊敬孟浩然。師：真會動腦筋?？匆粋€名字就看出了尊重。李白給孟浩然寫過一首詩，有人知道嗎？（學(xué)生不語，一學(xué)生舉手）師：（示意學(xué)生）你說。生：在《贈孟浩然》中寫到了“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！睅煟何釔勖戏蜃樱L(fēng)流天下聞。敬仰之情溢于言表。對不對？來，讀一讀這句話。讀一讀第一句話，讀一讀這句敬仰之情的話。生：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。（感情平淡）師：在表達(dá)一下。生：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇（感情充沛）師生：譽(yù)滿天下。師：還有哪些情感？（示意學(xué)生）你說。生：我認(rèn)為還有友情。師：哦，怎么看出來的？生：我是從下面那段孟浩然說的話里體會到的。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彪m然我們暫時分開了，我們的友誼卻像這長江波濤永世不絕。從這句話我體會到他們的友誼深厚，他們友情的深厚。師：友情的深厚。孟浩然的話記好。好，謝謝，請坐。還有補(bǔ)充嗎？李白的話很耐人尋味啊。好，來。（示意學(xué)生）你說。生：兄弟情。師：從哪里看出來的。生：從“自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師?！?師：誰來補(bǔ)充一下，你說。生：還有不舍之情。師：關(guān)于這兄弟情，他們交往的情況，有誰了解相關(guān)情況。哦，你來補(bǔ)充。生：孟浩然不但關(guān)心李白的創(chuàng)作情況，兄長般的關(guān)心李白的成長情況，據(jù)說李白的第一次婚姻就是孟浩然促成的。由此可見，二人之間的感情十分深厚。師：你說感情深不深，老婆都是人家介紹的。是不是，還有嗎，你說。生：他們還結(jié)伴出游，晚上?（聽不清楚）推心置腹，磋切詩意。師：切磋切詩意。看來他們之間—生：他們之間呢，哦?哦?.孟浩然對李白的關(guān)心，他是李白的老師師：對，他是他的良師，也是益友。你說他們感情深不深。那么此時此刻，李白飲的還是普通的飲酒嗎？有什么呀，有什么呀？有— 生：情。師：情啊。這所有的情都在這杯酒中。同學(xué)們，你們看一看，二人分別的場面多么的感人。但是在詩當(dāng)中寫沒寫到他們怎么分別呢，有沒有寫到他們分別時說了什么做了什么？有沒有？詩中寫了嗎？那作者是怎么寫出來的？怎么寫出來的？ 生：還是通過想象。師：想象出來的。是沒有根據(jù)的隨意猜想嗎，怎么想的？ 生：他根據(jù)詩的內(nèi)容。師：真聰明！根據(jù)詩的內(nèi)容想象。還根據(jù)歷史記錄的關(guān)于兩人記錄的資料來寫的，對不對？那么我們通過作者想象這兩段文字，從而體會到兩人的深情厚誼。（背景音樂響起）此時此刻，離別的話語還在耳畔響起，送別的場面還在，雖然李白千般不舍、萬般留戀，但是分別就在眼前，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，友人登山了船，白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??此時此景露胸懷，凝成兩句詩就是—師生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：詩中有一“唯”字，是什么意思? 生：只。師：只?！拔ㄒ姟本褪恰?生：只見。師：只見。為什么此時此刻，李白不再看三月的美景，不再看似錦的繁花，只是看著遠(yuǎn)去的孤舟和流向天邊的一江春水呢？生：因?yàn)槔畎缀芟肽钏挠讶嗣虾迫弧煟核陨核?，他沒有去看三月的美景，只看到了長江。因?yàn)槔畎紫肽钏挠讶嗣虾迫?，所以他只看長江,向天邊流去。而不再去看一些繁花似錦。師:有閑心欣賞？ 生：沒有。師：所以全部的注意力和感情都投注到了生：江上。師：江山的一只生：小船。師：小船，是不是。詩中還有一個詞“孤”，“孤”在詩中是什么意思？什么意思？你說。單獨(dú)生：一個。師：“孤”是“一個”、“單獨(dú)”，是不是。孤帆就是生：只有一只船。師：只有一只船。獨(dú)一無二一只船。大家都知道黃鶴樓所在地，是九省通衢，重要的水上交通樞紐。長江上大大小小的船只，川流不息。難道此時此刻江面上只有這一葉白帆嗎？ 生：李白把全部的注意力都注視在孟浩然的那只船上。師：所以生：沒有注意到其他的船。師：所以江面上生：只有孟浩然一艘船。師：你來說。生：由于這個，李白非常思戀他的朋友，所以呢，沒有精神去注意其他的船，看見他友人坐的船，所以才想它是“孤帆”。師：對。不是江上就只有這只船，而是他的眼中只有這艘船，這是一種“過盡千帆皆不見，未見天地一孤舟”的關(guān)注和牽掛啊，孩子們，再看這個“孤”字，它還有一層含義，除了“單獨(dú)”之外。是什么？ 生：李白自己也孤獨(dú)。師：孤獨(dú)，真會體會。一個“孤”字多好，“讀書須用意，一字值千金?！毕襁@樣的文字，我們要好好去體味?！皢柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流?！贝藭r此刻，長江上流淌的除了江水之外，還流淌著什么？你說。生：李白對孟浩然的感情。師：好！具體點(diǎn)。有哪些情感？ 生：李白對孟浩然的兄弟之情師：他們之間的兄弟之情。還有那些情感？ 生：李白對孟浩然的思念。師：思念。好，有思念的味道。還有呢？ 生：李白對孟浩然的依依惜別。師：惜別不舍之情。生：李白對孟浩然的尊重之情。生：李白和孟浩然的友誼。生：李白和孟浩然之間的師生情。師：這些感情都隨江水向東流去?！罢埦噯枛|流水，別意與之誰短長？”在這樣的欣賞感受，再回過頭讀讀這句詩。師生：（共讀）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：江風(fēng)啊，吹點(diǎn)輕些，讓我多看朋友一眼吧！生：（齊讀）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：江水啊，流得慢些，讓我再看朋友一眼吧！生：（齊讀）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：因?yàn)檫@深情的離別，歷史在一千二百八十二年的黃鶴樓，停留了片刻，并留下了一張經(jīng)典的老照片，那就是這首膾炙人口的名詩，讓我們再深情地誦讀這首詩吧。（音樂響起）“黃鶴樓送孟浩然之廣陵“起生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。詩中沒有寫到一個情字，卻充滿了濃濃的離情別意，詩人寫到景物時，都是景中含情。這就是唐詩的一大特點(diǎn)?！扒樵诰爸?，情景交融”。讀詩的時候，我們要想象詩中所描繪的景物，用心體會景物中蘊(yùn)含著的感情。就讓我們把這種情裝在心中，流淌在心間吧。抄一抄最后兩句詩，拿出書寫紙，寫的時候，注意做到整齊，有一定的速度，看清楚。怎樣做，才整齊呢？每個字都有一個重心點(diǎn)，你這些字的重心點(diǎn)如果連起來是一條直線，那它基本上是整齊的。明白嗎？在寫好的基礎(chǔ)上，做到又好又快。開始?。▽W(xué)生書寫詩歌）師：拿出你們的作品，我們再讀一下這首詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》起— 生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：這節(jié)課，我們本著一起讀詩、品詩，享受了很多。讀詩，要想象詩中所描繪的景象，要體會其中蘊(yùn)含的感情。在想象的時候，叫醒文字表面描寫的形象畫面，還要想象文字背后沒有寫的內(nèi)容。李白一生好交友，其中留下了一百六十多首送別詩，這首詩最有名。課后大家可以找來讀一讀，選擇其中一首詩，查閱相關(guān)資料，然后發(fā)揮想象力，把它創(chuàng)編成一個動人的故事，老師期待著和大家一起閱讀欣賞，分享經(jīng)典閱讀。（掌聲）同學(xué)們再見！生：老師再見！