【正文】 別情表達出來吧?！　、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來?！　、學生上臺表演　　知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。　　岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（教師配圖朗誦）　　朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面?。∠氲竭@，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？學生反復誦讀、同桌討論?！　∥?、布置作業(yè)：老師還編寫了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學們編寫離別類的詩詞。黃鶴樓送別教案7　　教學要求：　　1. 精讀課文，感受詩人話別的情景。　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　教學重點：　　通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情?！　〗虒W過程：　　一、激趣、導入　　大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱?！　〔シ鸥枨堕L亭送別》。　　聽了這首歌，你體會到了什么?　　是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下?！　〕鍪竟旁姡骸饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　」路h影碧空盡，　　唯見長江天際流?！　 你們知道這首詩是誰寫的嗎?　　B 請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解?！　《?、講讀課文　　你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧!請同學們打開課本，詩文對照，自學課文?！　?一)學生自學課文?！　∮惺裁床欢牡胤秸堄霉P劃出來，學習小組討論解決?！　?二)讀了課文你知道了什么?！　〕鍪揪渥樱骸　∧捍喝?，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！　、指名讀　　B、提問：　　誰能用學過的語句來描繪一下春天的美景?　　你除了知道時間在暮春三月，還知道什么?　　李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！　、提問：　　從這段話中你體會到什么?　　是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧!　　B、配樂朗讀　　兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(生接讀)　　孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!　　孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說(生接讀)　　A、思考：從這段話中，你體會到了什么?　　B、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情?　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧?！　、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來?！　、學生上臺表演　　知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。　　岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)　　朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊!想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎?　　學生反復誦讀、同桌討論?！　∪?、布置作業(yè)　　老師還編寫了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學們編寫離別類的詩詞。黃鶴樓送別教案8　　教材分析　　這是蘇教版教材五年級上冊第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本?！　∥恼滤枥L的場景，詩人所處的時代離學生的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學的難點；走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學的重點?！　W情分析　　本課的教學對象是五年級學生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子含義等。學生想象力較豐富，能通過自　　己的感受個性化的閱讀。但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺?！　〗虒W目標　　認知目標：認知目標：讓學生通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受詩人話別的情景。　　能力目標：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。訓練學生自我感悟的能力。　　情感目標：情感目標：體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。　　教學重點和難點　　借助課文語言，理解詩句的意思?！　◇w會詩人與朋友間的依依惜別之情?！　〗虒W過程　?。ㄒ唬?、讀課文，輕輕走入離別之境　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習25課，齊讀課題?！　≌n文寫誰送別誰？板書：李白 孟浩然　　打開課本，快速瀏覽全文，哪個詞最能表達他們此時的心情？　　“依依惜別”你是怎么理解的？指導讀?！　。ǘ?、抓文眼，初步感受惜別之情　　現(xiàn)在，也讓我們一起來到長江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。　　看大屏幕，一起讀一讀紅色的字?！安亍钡氖裁?？既然是藏，愿意讓對方知道嗎？從哪個詞知道的？誰能讀出這種情感?！　?指導學生有感情朗讀第二段?！　。ㄈ⑵氛Z言，深層理解深厚情誼　　不忍別，終須別。終于，李白舉起了酒杯說——　　出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”指名讀。　　請同學們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？　　指導學生抓第 28 頁 共 28 頁