【正文】 王勃說得好……像長江的波濤永世不絕。”　?。ńY(jié)合板書：友誼永不絕）　　“依依惜別”?！　（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)，順序不固定]　　（3）誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演?！　。?）課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！逼纷x談體會?！　「形蛉⑺木洌赫埻瑢W(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語句?！　。?）讀：個別讀?！　。?）看：課件：李白送別情景的動畫場面?！　〕鍪荆骸鞍哆厳盍酪溃灰娨唤核坪剖幨幍亓飨蛱爝叀薄　。?）悟：　　“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句?！　。耗苷?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗嗎？　　，再次體會“依依惜別”?！　。?）品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，點拔學(xué)生品讀?！　（2）、（3）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順序不固定]　　師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。　　四、升華理解，嘗試背誦?！　∽屛覀儗ⅰ耙酪老e”之情帶入全詩的朗讀之中?！　≌n件出示全詩及送別動畫場景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。　　盡快背下來，需要準(zhǔn)備一下嗎？　　生：會背誦是學(xué)好古詩的第三步。　　五、自我，拓展延伸?！　∽x：動畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句。　　你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂）　　問：（小博士提問）：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？　　練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學(xué)們，我這兒有一項以小組開展的語文課外閱讀實踐活動，閱讀專題　?。?）描寫送別情景的古詩，閱讀專題　?。?）大詩人李白寫的詩，你準(zhǔn)備怎么做呢？黃鶴樓送別教案3　　教學(xué)要求：　　精讀課文，感受詩人話別的情景。理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。　　教學(xué)過程 ：　　一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：　?、闭n文講了誰在什么時候，為誰送別呢？（板書：李白 孟浩然）　?、哺鶕?jù)回答出示并齊讀第一自然段，　　過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩　　⒊課件出示：　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州。　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長江天際流?！　、抛宰x古詩，在自己不懂的地方做上記號?！　、浦该涣髯约旱膯栴}?！　≌勗捈とぃ和瑢W(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。讓我們回到黃鶴樓上?！　《?、精讀課文，引導(dǎo)探究?！　、鍖W(xué)習(xí)第二自然段?！　、弊杂勺x課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子?！　、舱n件出示圖片?？磮D，說說你覺得黃鶴樓怎么樣？　?、骋粚门笥丫鸵谶@里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下?！　、磳W(xué)生交流（板書 ：依依惜別之情），出示句子：　　李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！　、拍闶窃鯓永斫庖酪老e這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）　　⑵用因為所以的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀）　?、侵笇?dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）　?、鎸W(xué)習(xí)第三自然段　　過渡：終于，李白舉起了酒杯說（生接讀）　?、背鍪揪渥樱骸　∶戏蜃樱娜似妨钊司囱?，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！　　⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？　?、平涣?。（敬仰之情，依依惜別之情）　?、窃僮x課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？　?、冉涣鳌＃ㄖ笇?dǎo)：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。）　?、芍笇?dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）　　過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？　?、哺鶕?jù)回答再出示句子：　　王勃說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！　、懦鍪竞?nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對這句詩的理解。（指導(dǎo)理解知己在文中指誰？）　?、坪?nèi)存知已，天涯若比鄰。這句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）　?、悄闶窃鯓永斫庥朗啦唤^的.？　　⑷指導(dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）　?、撤纸巧硌菰拕e的情景?！　、磐乐g合作練習(xí)表演他們話別的情景（指導(dǎo)：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。　?、浦该硌荨！　、鐚W(xué)習(xí)第四、五自然段。　?、币x第四小節(jié)?！　〈藭r此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。孟浩然（友人）（生接讀）。他坐的船（白帆）（生接讀）。李白（生接讀）?！　、渤鍪揪渥樱骸　“追S著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊　?、胚@時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）　?、朴帽硌莸男问嚼斫庖廊粊辛⒑湍曔h(yuǎn)方這兩個詞。　?、抢畎滓廊粊辛⒃诮?，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）　　⑷此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？　?、除R讀第四節(jié)?！　∵^渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　?、琛W(xué)習(xí)第五自然段：　?、懦鍪静R讀：　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州。　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，　　唯見長江天際流。　?、剖裁唇心捴巳丝?？　　三、詩文對照，理解詩意?！　、敝该涣鳎骸　±畎装衙虾迫凰妥吡?，你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題?！　、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩里，后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩，你知道什么叫膾炙人口？　?、硯熒髡b《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　∷?、小結(jié)并布置作業(yè) ：　　今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學(xué)們摘錄感受最深的句子。黃鶴樓送別教案4　　一、教材分析　　（一）教材簡析　　這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元──“走進(jìn)名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本?！　。ǘ┲仉y點分析　　文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠(yuǎn)，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點?！　。ㄈ┰O(shè)計理念　　，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學(xué)，為理解詩意，體會情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。　　，以詩為主，詩