20xx黃鶴樓送別教案(2)-資料下載頁
2025-09-14 04:48本頁面
【正文】 情。讀孟浩然的話，通過海內存知己，天涯假設比鄰永世不絕等詞語的理解，體味人物內心世界，感受他們的惜別之情。 三、探究：在理解過程中的根底中，讓同學們通過小組合作探究，知道了哪些字詞或詞句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說 ，學生較自由地理解了詩的意思，此時我又引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體認識。 四、角色表演：在學生對詩人的感情有了深層次的理解后，我還安排了一個原始重現(xiàn)的過程。愛因斯坦曾經說過：想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的進步。因此我讓學生自由合作，分別扮演李白與 9 孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，這一設計，學生訓練面廣，先讓學生同位練說，在此根底上，在讓學生上臺表演，學生自信心提高了，語言表達能力提高 了，也能充分體會友人離別時的心情了。個個受益匪淺。有效地合作，讓學生獲得了更多的思考和表達的時機，養(yǎng)成了良好的與他人合作的習慣，激活了學生的思維，使想像不僅是形象思維，更是藝術思維。 五、小結質疑：這個環(huán)節(jié)充分留給學生，讓學生通過對課文的理解。談談自己對這篇課文的收獲，并提出還沒有弄明白的地方。 六、作業(yè)設計： 收集分別的詩句。〔拓展學生的知識面〕寫分別的一段話。〔根據(jù)自己的生活體驗訓練學生的語言表達能力，從而提高學生的寫作水平?！? 在教學中，我始終以落實課堂教學的有效性，全面提高課堂教學 質量策略的研究為突破口，以問題帶動，引發(fā)思索，來表達課程改革。 內容總結 10 〔 1〕 ?黃鶴樓送別 ?教案 ?黃鶴樓送別 ?是一篇文包詩 〔 2〕這篇課文的知識與技能是讓學生學會 7個生字，認識兩個不寫的生字 〔 3〕，最后連帆影也消失了，李白 〔 4〕個個受益匪淺 〔 5〕談談自己對這篇課文的收獲，并提出還沒有弄明白的地方 〔 6〕〔拓展學生的知識面〕 寫分別的一段話
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