20xx黃鶴樓送別教案3-資料下載頁
2025-09-14 04:42本頁面
【正文】 之情。讀孟浩然的話，通過海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰永世不絕等詞語的理解，體味人物內(nèi)心世界，感受他們的惜別之情。 三、探究：在理解過程中的根底中，讓同學(xué)們通過小組合作探究，知道了哪些字詞或詞句的意思。通過學(xué)生找句子，讀一讀，說一說 ，學(xué)生較自由地理解了詩的意思，此時我又引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對古詩的意思有整體認(rèn)識。 四、角色表演：在學(xué)生對詩人的感情有了深層次的理解后，我還安排了一個原始重現(xiàn)的過程。愛因斯坦曾經(jīng)說過：想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識的進(jìn)步。因此我讓學(xué)生自由合作，分別扮演李白與 9 孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解，這一設(shè)計，學(xué)生訓(xùn)練面廣，先讓學(xué)生同位練說，在此根底上，在讓學(xué)生上臺表演，學(xué)生自信心提高了，語言表達(dá)能力提高 了，也能充分體會友人離別時的心情了。個個受益匪淺。有效地合作，讓學(xué)生獲得了更多的思考和表達(dá)的時機，養(yǎng)成了良好的與他人合作的習(xí)慣，激活了學(xué)生的思維，使想像不僅是形象思維，更是藝術(shù)思維。 五、小結(jié)質(zhì)疑：這個環(huán)節(jié)充分留給學(xué)生，讓學(xué)生通過對課文的理解。談?wù)勛约簩@篇課文的收獲，并提出還沒有弄明白的地方。 六、作業(yè)設(shè)計： 收集分別的詩句?！餐卣箤W(xué)生的知識面〕寫分別的一段話。〔根據(jù)自己的生活體驗訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的寫作水平?！? 在教學(xué)中，我始終以落實課堂教學(xué)的有效性，全面提高課堂教學(xué) 質(zhì)量策略的研究為突破口，以問題帶動，引發(fā)思索，來表達(dá)課程改革。 內(nèi)容總結(jié) 10 〔 1〕 ?黃鶴樓送別 ?教案 3 ?黃鶴樓送別 ?是一篇文包詩 〔 2〕這篇課文的知識與技能是讓學(xué)生學(xué)會 7個生字，認(rèn)識兩個不寫的生字 〔 3〕，最后連帆影也消失了，李白 〔 4〕個個受益匪淺 〔 5〕談?wù)勛约簩@篇課文的收獲，并提出還沒有弄明白的地方 〔 6〕〔拓展學(xué)生的知識面〕 寫分別的一段話
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