8咬文嚼字2-資料下載頁(yè)
2025-11-24 21:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】第一階段（高一），在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和文言。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)正是依據(jù)這個(gè)要求確立的。學(xué)寶庫(kù)中，有許多精品，縱橫古今，囊括中外。心精選了許多美文精品，特別是現(xiàn)當(dāng)代的～些學(xué)者文人的作品。如錢鐘書、余秋雨、汪曾棋、朱光潛等。面對(duì)這些熠熠發(fā)光的篇。章，分析評(píng)價(jià)、借鑒吸收顯得尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程。中，強(qiáng)調(diào)從某一個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，從而整體把握課文內(nèi)容。華，借鑒吸收的是有用的東西。而《咬文嚼字》本身也具有這種。版社出版的《朱光潛美學(xué)文學(xué)論文選集》?！耙慕雷帧边@個(gè)成語(yǔ)就出自于此。糾纏，或強(qiáng)詞奪理。沒(méi)有一項(xiàng)意思是褒揚(yáng)的。嚼字》，讓人看了，心悅誠(chéng)服，獲益匪淺。能力是有好處的?！耙慕雷帧焙汀白终寰洹５耙慕雷帧敝高^(guò)分地斟酌。第一部分，舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。意味，而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)則要求創(chuàng)新，套板反應(yīng)與創(chuàng)造是不相容的。這道練習(xí)的主要目的，是檢測(cè)學(xué)生吸收消化得如何。
【正文】 （宋羅點(diǎn)《聞見(jiàn)后錄》） （二）比較下列兩組文字，運(yùn)用“咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣”，“但是 在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情”的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“咬文嚼字”的理解。 原文：老漁民長(zhǎng)得高大結(jié)實(shí)，嘴巴下留著一把花白胡子。 改文：老漁民長(zhǎng)得高大結(jié)實(shí)，留著一把花白胡子。 《楊朔《雪浪花》》 原文：終于這事情消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收那一封匿名信去。 改 文：終于這流言消滅了．干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收那一封匿名信去。 （魯迅《藤野先生》） 板書設(shè)計(jì)： 郭老改字 因 （正）李廣射虎 蘇軾寫詩(shī)（正） 閱 咬 寫 要 文 要 讀 嚼 作 套板反應(yīng)（范） （正）賈島吟詩(shī) 字 結(jié) 達(dá)到藝術(shù)美
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