激趣互動培養(yǎng)激勵——城鎮(zhèn)小學信息技術課程教學之嘗試★-資料下載頁
2025-10-08 23:53本頁面
【正文】 是引入了計算機之父──馮諾依曼的故事。著名的美籍匈牙利數(shù)學家馮諾依曼可稱為現(xiàn)代“計算機之父”，世界上第一臺電子計算機ENIAC的研制成功同他的指導是分不開的。在短短三十分鐘故事的講述中，同學們也就了解到這50年來，計算機技術得到了突飛猛進的發(fā)展，它的“軀殼”——硬件，也在不斷改進發(fā)展，我們需要認識計算機的硬件。通過插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學們學習的興致，又活躍了課堂氣氛，在不知不覺中，同學們領悟到了這些相對來說比較枯燥的知識。二、巧用比喻為了能形象地解釋一些概念，我常運用打比方的方法給學生講解。如現(xiàn)代計算機已把運算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個芯片上了，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計算機的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當前計算機的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計算機的指揮官。而輸入設備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲器可以比作記事本等等。通過采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動。三、游戲通捷徑“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩。分析學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學習的功能。四、任務驅(qū)動教學時把教學內(nèi)容作為一個任務，以完成一個任務作為目的來進行教學，使教學學習目標十分明確，學生學習有動力也易于接受。這樣，教學目標和學習主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，能引起學生的興趣，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。例如：在學習Windows畫圖時，教師首先教會學生基本操作，然后給學生布置“任務”，完成一幅作品。這一作品為學生自選，學生在老師的引導下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色。在這次任務完成過程中學生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時還給了學生一個創(chuàng)新的空間。又例如，在文字處理模塊的教學中，可以設計如下任務來完成有關的教學。輸入和保存學生剛學習的詞“憶江南”。涉及的知識點：漢字輸入、標點、修改、換行、保存、文字的格式化、修飾。編輯圖文并茂的“憶江南”文稿。涉及的知識點：文字的修飾、圖片插入和編輯、聲音插入。總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。我們可以因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，激起學生的求知欲望和學習興趣。以增強課堂教學效果，提高學生的信息技術水平。第五篇：小學寫字教學的激趣方法小學寫字教學的激趣方法郭峪完小成娟寫字是教育的重要組成部分，它已被越來越多的有識之士的認識和重視，但是收效甚微，除了師資缺乏等原因以外，其中重要的一條就是學生的寫字興趣不濃。俗話說興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學生的寫字興趣呢？下面幾種方法，求正于小學寫字教學的同行。我國古今書家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張芝臨池的故事》、《歐陽詢夜宿觀碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學中，無疑對學生有很大的激勵作用。兒歌通俗易懂，孩子們在吟誦歌唱的同時，也就牢記了靠說教很難做到的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的要求。如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，一尺一拳記心中”。再如“田字格，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽。”等。榜樣的力量是無窮的。在寫字教學中，老師首先應成為學生的榜樣，老師的板書規(guī)范工整，講究法度，學生就會心幕手追，自然要產(chǎn)生一種要寫好字的興趣。同時，還要為學生樹立一些比較親切容易追求的榜樣，如經(jīng)常獎勵班級中書寫水平較好的同學，激發(fā)學生想要趕上去的欲望。有比較才鑒別。每次寫字練習后，要讓學生記下日期，一段時間練習后，拿現(xiàn)在的作業(yè)與幾天前、幾個星期前的作業(yè)比較，使他們看到進步。還要鼓勵學生與其他同學比找出差距，樹立新的奮斗目標。這樣，形成一種良性循環(huán)，寫字水平就會呈螺旋式不斷上升的趨勢?！芭d趣出勤奮，勤奮出天才”。我們在寫字教學中，如果能夠經(jīng)常激發(fā)學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，再加上正確方法的指導，堅持不懈的努力，小學生是能夠?qū)懗鲆皇终_、端正、整潔、美觀的漢字來的。
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