初中思想品德課程改革回顧現(xiàn)狀展望-資料下載頁
2025-07-18 10:40本頁面
【正文】 業(yè) ， 一張小紙條悄悄地傳到她面前 ， 紙條上寫著：“ 請放學(xué)后到青年公園門口相會 。 經(jīng)常接受你幫助的人 。 ” 王薇心里 “ 格登 ” 一下 ， 臉?biāo)⒌丶t了 ， 不知如何是好 ， 最后 ， 她終于鼓起勇氣回了一個紙條“ 我們先做朋友吧 ！ ” 。 李偉接到紙條后 …… （ 1） 李偉接到紙條后 ， 心想 …… （ 2分 ） （ 2） 你認為王薇做法對嗎 ？ 因為 …… （ 3分 ） （ 3） 我認為處理這類型小紙條應(yīng)該 …… （ 至少寫 3條 ） （ 3分 ） 感悟人生 材料：小輝從小失去父親 ， 生活全靠媽媽不足 300元的工資 ， 母子倆人窮志不窮 ， 從不依賴他人照顧 。 小輝生活也很節(jié)儉 ， 孝順 ， 甚至省下剩余的早餐當(dāng)中餐 。 學(xué)校得知此事 ，免除了小輝的學(xué)雜費 ， 還從師生募捐的助困金中 ， 每月給他提供 100元生活補助 。 小輝覺得學(xué)校里還有比他更困難的學(xué)生 ， 拒絕接收 ， 后經(jīng)老師多次交流溝通 ， 小輝懷著感恩的心情接受這筆救助款 。 大家以為他會用這筆錢去改善他的伙食或買些衣物 ， 然而他 …… （ 1） 小輝會用這筆錢去干什么呢 ？ 我想他會 …… （ 展開合理想像 ， 寫個后續(xù) ） （ 2分 ） （ 2） 我認為小輝值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)有 …… (至少寫 3條 ) （ 3分 ） （ 3） 在你的成長道路上 ， 你幫助過 …… (記下一次你印象深刻的助人事件 )（ 4分 ） 模擬場景 中學(xué)生小逸在公交車上看見小偷企圖行竊，問母親該怎么辦，母親趕緊說：“千萬不要管?！毖垡娦⊥稻鸵檬郑∫莞械胶軞鈶?，大聲喊道：“有人偷錢包！”小偷沒得逞，溜下了車。 你如何看待小逸的行為。 （點評 —— 以社會生活為情境，考察學(xué)生的正義感和法制觀念） 品德踐行 志愿者是不以謀利為目的 ， 志愿為他人和社會貢獻智力 、 體力和財產(chǎn)的人 。 志愿者活動已成為現(xiàn)代社會的一個重要現(xiàn)象 ， 全世界千百萬志愿者為人類的和平與發(fā)展貢獻了巨大力量 。 北京奧運：志愿者用行動點燃國人的奉獻精神 小笛是一名奧運志愿者 ， 2022年 10月 14日他在志愿者服務(wù)站度過了 18歲生日 。 他在日記中寫道： “ 做志愿者還是很辛苦的 …… 不過我確實好久好久沒有體會到這么充實的感覺了 ， 終于覺得自己不再是個小孩子了 ， 呵呵 。 ……我?guī)椭嗽緯c我擦肩而過的人們 ， 他們的笑容就是我最好的生日禮物 。 ” 汶川災(zāi)區(qū)：志愿者用行動詮釋人間的大愛無疆 在汶川大地震災(zāi)區(qū)活躍著來自海內(nèi)外成千上萬的志愿者 ， 他們深入一線救治傷員 、 搬運救援物資 ， 雖然天氣惡劣且存在余震的危險 ， 但是他們義無反顧 。22歲的小兵就是其中的一員 ， 由于交通險阻 ， 5月 15日 ， 他負重 40公斤藥品隨著志愿者隊伍經(jīng)過 5小時步行才到達災(zāi)區(qū)目的地 ， 在呼嘯的山風(fēng)和余震引發(fā)的石塊滾落的巨響中 ， 他們唱起了 “ 團結(jié)就是力量 ” ， 小兵說 ， 那一刻 ， 他學(xué)會了堅強 。 (1) 請在下列 A、 B兩題中選做一題： A題 ． 用有關(guān)責(zé)任的知識 ， 談?wù)勑〉?、 小兵參加志愿者活動的意義 。 B題 ． 用有關(guān)民族精神的知識 ， 談?wù)勑〉?、 小兵參加志愿者活動的意義 。 (2)（ 2分 ） 志愿者的行動感染著我們 ， 你準(zhǔn)備為北京奧運或地震災(zāi)區(qū)做一件什么實事 ？ （ 要求：列舉一項具體 、 可操作的行動 ） 點評： 用志愿者這個話題將奧運 、 汶川大地震這兩件大事與中學(xué)生聯(lián)系起來 ， 考察學(xué)生對責(zé)任感 、民族精神的認識與實踐 ， 構(gòu)思很巧妙 。 第一問體現(xiàn)了試題的選擇性；第二問體現(xiàn)了試題的開放性；該題較好地體現(xiàn)和落實了對 “ 三維目標(biāo) ” 的考核 ，注重了情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng) 。 四 ． 思想品德教育教學(xué)的未來 1． 黨和國家對德育的高度重視 2． 《 思想品德 》 課標(biāo)和教材還會繼續(xù)修訂完善 3． 《 思想品德 》 課堂教學(xué)還要加強研究 ， 提高效率 4． 考試評價需要進一步探索 5． 省教研室堅持以活動促教研的策略 。 6． 政治教師應(yīng)追求卓越的專業(yè)成長： 身正為范 ， 言行一致 。 學(xué)高為師 ， 提升師能 。 將教學(xué)反思作為專業(yè)成長的起點； 將課例研究作為專業(yè)成長的基礎(chǔ)平臺； 將教育科研作為專業(yè)成長的助推器 。
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