激趣183互動(dòng)183培養(yǎng)183激勵(lì)——城鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)之嘗試（★）(文件)
【正文】 有意加大同學(xué)之間的合作交流，給全班分成幾個(gè)教學(xué)組，進(jìn)行不定期的作品競(jìng)賽，從確定主題到組織素材再到版面布置等工作皆由小組成員分工合作完成。學(xué)生也會(huì)努力去探索新的技巧和操作方法,以使他的作品是最棒的。創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。課后對(duì)他們的作品及時(shí)點(diǎn)評(píng),能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立 “求異、求新”的觀點(diǎn)。在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在教《遨游英特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間?！娟P(guān)鍵詞】：音樂(lè)教學(xué) 激發(fā) 興趣 趣味化音樂(lè)教學(xué)工作是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義文化教育不可或缺的一部分。那么，教師應(yīng)如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。因此，課的開(kāi)始就應(yīng)該將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入積極的狀態(tài)，激起對(duì)課的內(nèi)容的期盼和渴望。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。如：在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，我采用音樂(lè)游戲“找朋友”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)中游戲的內(nèi)容是否豐富，主要看老師應(yīng)如何設(shè)計(jì)和組織。用電腦將所需內(nèi)容進(jìn)行整合，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)與倫比的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，學(xué)生們由此被深深地震撼了，融情于音樂(lè)藝術(shù)之中。五、音樂(lè)知識(shí)的形象化。如果在高的那頭蹺蹺板上再加一個(gè)小孩，就可唱成“sol sol mi”，這里其實(shí)是暗示了“sol mi”與“sol sol mi”的音高與節(jié)奏的關(guān)系了。我相信，音樂(lè)課不再是單純的“唱歌課”了，而是學(xué)生愛(ài)上的藝術(shù)課了。第四篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思——在課堂教學(xué)中如何激趣小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思南芬小學(xué)周明望小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生興趣盎然，隨著時(shí)間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現(xiàn)，加上有些知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，一些學(xué)生的興趣將慢慢消磨。因此要引入這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我想由故事引入是個(gè)好辦法，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡聽(tīng)故事呢？于是引入了計(jì)算機(jī)之父──馮在短短三十分鐘故事的講述中，同學(xué)們也就了解到這50年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它的“軀殼”——硬件，也在不斷改進(jìn)發(fā)展，我們需要認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件。CPU是計(jì)算機(jī)的核心部件，其重要性好比人的心臟對(duì)于人一樣。通過(guò)采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動(dòng)。配合教材內(nèi)容，通過(guò)各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。這樣，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，能引起學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。又例如，在文字處理模塊的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)來(lái)完成有關(guān)的教學(xué)。涉及的知識(shí)點(diǎn)：文字的修飾、圖片插入和編輯、聲音插入。第五篇：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的激趣方法小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的激趣方法郭峪完小成娟寫(xiě)字是教育的重要組成部分，它已被越來(lái)越多的有識(shí)之士的認(rèn)識(shí)和重視，但是收效甚微，除了師資缺乏等原因以外，其中重要的一條就是學(xué)生的寫(xiě)字興趣不濃。我國(guó)古今書(shū)家留下了大量生動(dòng)有趣的故事、軼聞，如《張芝臨池的故事》、《歐陽(yáng)詢夜宿觀碑》等等，充分運(yùn)用這些故事穿插在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。再如“田字格，四條邊，把字寫(xiě)在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽。在寫(xiě)字教學(xué)中，老師首先應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，老師的板書(shū)規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會(huì)心幕手追，自然要產(chǎn)生一種要寫(xiě)好字的興趣。每次寫(xiě)字練習(xí)后，要讓學(xué)生記下日期，一段時(shí)間練習(xí)后，拿現(xiàn)在的作業(yè)與幾天前、幾個(gè)星期前的作業(yè)比較，使他們看到進(jìn)步。我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中，如果能夠經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，再加上正確方法的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的努力，小學(xué)生是能夠?qū)懗鲆皇终_、端正、整潔、美觀的漢字來(lái)的。這樣，形成一種良性循環(huán)，寫(xiě)字水平就會(huì)呈螺旋式不斷上升的趨勢(shì)。兒歌通俗易懂，孩子們?cè)谝髡b歌唱的同時(shí)，也就牢記了靠說(shuō)教很難做到的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等方面的要求。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣呢？下面幾種方法，求正于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的同行。我們可以因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。涉及的知識(shí)點(diǎn)：漢字輸入、標(biāo)點(diǎn)、修改、換行、保存、文字的格式化、修飾。這一作品為學(xué)生自選，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤(pán)上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)的使用。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。我把CPU比作人的大腦，它是計(jì)算機(jī)的指揮官。二
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