小學信息技術(shù)課程的有效教學設(shè)計(文件)
【正文】 資源庫 （ 3）訪問網(wǎng)站 （六）教學反思 課后，教師以一分為二的思想方法對教學進行反思 謝謝！ 。 3）根據(jù)經(jīng)驗，學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。 （四）教學理念和教學方式 全面深入地考慮如何在教學中具體體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念，體現(xiàn)教學方式的革新，例如： 教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關(guān)系如何？ 本節(jié)課的課型特征是什么？采用什么教學模式和教學方法？如何組織教學？ 計劃采用什么教學評價方式以提供準確可靠的信息，保證達到預期的教學效果？ （五）教學或活動過程設(shè)計 （ 1）教學準備階段 1）教師的備課和其他準備工作、其中應(yīng)注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。 （二）教材內(nèi)容分析 本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 以 《 課程實施綱要 》 為依據(jù)分析教學內(nèi)容的知識與能力結(jié)構(gòu)，得出它在本章中的地位。 描述一下本課面對的學生的年級水平和年齡特點。在教學中充分關(guān)注學生的學習特點，學習需要、個性發(fā)展需求，靈活、彈性地設(shè)計與組織教學活動在保證基本教學目標達成的基礎(chǔ)上，尊重學生不同的技術(shù)應(yīng)用思路和解決方案，鼓勵學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生都能在原有學習水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 （ 3） “ 自主 、 合作 、 發(fā)展 ” 教學模式 （ 小組合作教學模式 ） 新舊聯(lián)系 自學質(zhì)疑 合作探索 點撥深化 鞏固發(fā)展 評價反饋 上機實踐 強化學生交往、優(yōu)化師生交往 （ 4） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式 創(chuàng)設(shè)情景 ， 激發(fā)興趣 → 瀏覽 、 自主探索 →在線交流 、 合作學習 → 拓展知識 → 指導上網(wǎng)學習 。 展示、評價：展示學生作品。 一般先教會學生一種常用的基本操作方法，然后讓學生自我學習、探究其他操作方法，教師在學生演示后再進行歸納、小結(jié)。 總結(jié) —— 每節(jié)課要做好小結(jié)，每個教學單元要做好總結(jié)。鍵盤練習、打字練習要科學編組。 廣州市小學信息技術(shù)課的課型與教學模式 （ 1） 常識課 “ 學導式 ” 教學模式 教師提出問題 → 自學 （ 閱讀 、 觀察 、 看演示 ） →研討 → 解疑 → 再發(fā)現(xiàn) 、 再研究 → 鞏固練習 → 反饋調(diào)整 2． 基本操作課 “ 講 、 演 、 練 ” 相結(jié)合教學模式 目標
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1