【正文】 用這些形象化的方法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中取得了較好的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。各種藝術(shù)創(chuàng)造同樣如此，它同樣擁有大自然胡蘿卜特征，讓學(xué)生擁抱自然用自己的感官去貼近自然，體會(huì)作者創(chuàng)作意境不但可以激趣，更是學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效途徑。讓學(xué)生找出相應(yīng)的動(dòng)物朋友，即誰(shuí)表演的動(dòng)物叫聲與老師拍的相同，誰(shuí)就站起來(lái)，并拍出節(jié)奏。看了動(dòng)畫(huà)以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，首先要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)時(shí)有意識(shí)地向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的作品,能起到示范的作用,使全體學(xué)生在評(píng)價(jià)中有所收獲、有所提高。同時(shí),結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)以致用,參與合作創(chuàng)新。有一些同學(xué)平時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能一下子完成作業(yè)，我就讓他們組成合作小組，你會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，集思廣益，很快大家就掌握了本節(jié)課內(nèi)容。而信息技術(shù)教育過(guò)程，既是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。因此，我們不妨在學(xué)習(xí)過(guò)程中多安排一些合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共同解難，多作互動(dòng)交流。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生看到屏幕上不斷跳出的字母，就快速地在鍵盤(pán)上尋找，努力提高自己的輸入準(zhǔn)確率和速度。(二)課中保持求知欲，且讓學(xué)生在玩中學(xué)導(dǎo)入新課后，如何保持孩子的求知欲呢？古人云：學(xué)起于思，思源于疑。同一節(jié)課，往往會(huì)因這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不同產(chǎn)生不同的效果。面對(duì)信息化的浪潮，信息技術(shù)課程已成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)課題，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也成為信息技術(shù)課教師教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，對(duì)于微機(jī)原理，抽象難懂。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校四年級(jí)學(xué)生家庭擁有電腦的不足百分之二。激勵(lì)——城鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)之嘗試【摘要】面對(duì)教育信息化的飛速發(fā)展，面對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)參次不齊，面對(duì)人多機(jī)少的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師該如何教好這門(mén)課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力?；?dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育作為新興的學(xué)科，已在全國(guó)各地鋪天蓋地地開(kāi)展起來(lái)。根據(jù)大綱要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在幾年的教學(xué)中進(jìn)行了下述幾點(diǎn)嘗試?？傊险n伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。利用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖案來(lái)配合講授，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，把靜止的、孤立的、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的、整體的、具體的畫(huà)面、聲音等，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官綜合的刺激，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更活潑、更認(rèn)真，因而其效果有單一途徑無(wú)可比擬的優(yōu)越性。興趣是最好的老師。當(dāng)我打開(kāi)電腦幻燈片，展示出一幅幅精美的圖畫(huà)時(shí)，教室里便沸騰了。比如在“Powerpoint編輯幻燈片背景設(shè)置”講解中，我只是講解了利用外來(lái)資源（網(wǎng)上下載背景圖片）設(shè)置背景的方法，當(dāng)孩子們還沉浸在這種背景設(shè)置完成的自喜中時(shí)，如何能進(jìn)行背景設(shè)置中按自己設(shè)想的兩種色彩的漸變呢？我把這一疑問(wèn)拋給大家，馬上大家的目光又重新聚攏過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@些游戲時(shí)就感到輕松自如了，他們甚至?xí)蚶蠋熖岢鎏魬?zhàn)，要和老師來(lái)場(chǎng)比賽呢！在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。在每學(xué)期初，可從每班抽出一名信息能力較出色的學(xué)生作為老師的得力助手，在教學(xué)中側(cè)重對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)外，還可以對(duì)這些“小老師”進(jìn)行課外的加深練習(xí)。在教師的耐心啟發(fā)下,學(xué)生腦海里具備了大致的形象,因此他們操作的過(guò)程實(shí)際變成了形象思維化的過(guò)程。課后對(duì)他們的作品及時(shí)點(diǎn)評(píng),能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí),結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)以致用,參與合作創(chuàng)新。面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會(huì)變得舉足輕重。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)音樂(lè)興趣。音樂(lè)知識(shí)的傳授一直是音樂(lè)教育的一件難事，但是只要通過(guò)一些有趣的教學(xué)途徑，就能使原本枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得形象化、趣味化起來(lái)。常言道：“教無(wú)定法，貴在得法。諾依曼的故事。因此當(dāng)前計(jì)算機(jī)的檔次也以CPU的速度來(lái)衡量。例如：紙牌、計(jì)算游戲、彈珠游戲、賽車(chē)等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車(chē)鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。例如：在學(xué)習(xí)Windows畫(huà)圖時(shí)，教師首先教會(huì)學(xué)生基本操作，然后給學(xué)生布置“任務(wù)”，完成一幅作品?？傊?，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，還要為學(xué)生樹(shù)立一些比較親切容易追求的榜樣，如經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)中書(shū)寫(xiě)水平較好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生想要趕上去的欲望。