激趣互動培養(yǎng)激勵——城鎮(zhèn)小學信息技術課程教學之嘗試★(存儲版)
【正文】 使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。這一作品為學生自選，學生在老師的引導下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色。我們可以因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，激起學生的求知欲望和學習興趣。兒歌通俗易懂，孩子們在吟誦歌唱的同時，也就牢記了靠說教很難做到的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的要求。我們在寫字教學中，如果能夠經(jīng)常激發(fā)學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，再加上正確方法的指導，堅持不懈的努力，小學生是能夠寫出一手正確、端正、整潔、美觀的漢字來的。在寫字教學中，老師首先應成為學生的榜樣，老師的板書規(guī)范工整，講究法度，學生就會心幕手追，自然要產(chǎn)生一種要寫好字的興趣。我國古今書家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張芝臨池的故事》、《歐陽詢夜宿觀碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學中，無疑對學生有很大的激勵作用。涉及的知識點：文字的修飾、圖片插入和編輯、聲音插入。這樣，教學目標和學習主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，能引起學生的興趣，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。CPU是計算機的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此要引入這個新知識點的教學，我想由故事引入是個好辦法，有哪個學生不喜歡聽故事呢？于是引入了計算機之父──馮我相信，音樂課不再是單純的“唱歌課”了，而是學生愛上的藝術課了。五、音樂知識的形象化。音樂教學中游戲的內(nèi)容是否豐富，主要看老師應如何設計和組織。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。那么，教師應如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關重要的。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。這樣逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,幫助學生樹立 “求異、求新”的觀點。創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。平時教學中，我還有意加大同學之間的合作交流，給全班分成幾個教學組，進行不定期的作品競賽，從確定主題到組織素材再到版面布置等工作皆由小組成員分工合作完成。在課堂上,努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛,鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識,強調(diào)在課堂上,只要敢于參與,就是成功。三、培養(yǎng)信息“小老師”，作為自己的得力助手。學生在游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法，這時老師再來講解指法練習，學生學得就很認真。學生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，學習起來效率便會事半功倍。對于低年級的同學來說，直觀形象的事物更能引起他們的好奇心，從而激起學習興趣，比如我在講畫圖時，首先我拿出來幾張同學們在美術課上的作業(yè)予以展示，孩子們的目光一下子便被吸引過來了，不知道我這個電腦老師在計算機課堂上拿美術作業(yè)干什么？我順勢問孩子們這些同學畫的漂亮嗎？想不想看看用電腦畫出來這些畫是什么樣的時候，孩子們眼中已經(jīng)流露出求好奇的、求知的光芒。結合課程大綱要求和學生特點，我在教學中做了以下幾點嘗試一、直觀激趣。我自制《計算機基礎知識教程》多媒體輔助教學軟件。另外，可以用“范例”代替“語言”，讓學生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設計的版報、用Powerpoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，使學生具有適應信息化社會生存的全面能力，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。我國政府正在加快普及中小學信息技術教育，教育部作出了“用5到10年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施‘校校通’工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展”的決定。第一篇：激趣【關鍵詞】激趣；互動；培養(yǎng)；激勵面對信息化的浪潮，中小學信息技術課程已成為全世界基礎教育課程改革的熱點課題，提升學生的信息素養(yǎng)成為教育工作者的共識。又如學校的計算機問題，現(xiàn)在我校有計算機房二個（其中一個是今年9月分新配備的），每個機房內(nèi)設計算機30臺，但每個教學班學生人數(shù)都超過去40人以上，多的班級人數(shù)達到五十幾人，這種人多機少，幾人合用一臺電腦狀況勢必會減弱學習興趣的濃度。導語可以有多種形式，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。而小學生知識里越形象就越容易汲取，又加上孩子們喜歡動畫、卡通形象的特點。作為一名小學信息技術課教師，在課堂中培養(yǎng)學生學習興趣、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神是我一直努力追求的。導課的設計不僅要能引起學生的興趣，激發(fā)學習熱情，還要能使學生愉悅心靈，在輕松快樂中保持高度精力
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